淺談中職音樂教學

[摘 要] 隨著素質教育的不斷深化開展，學生的文化修養水平持續提升。中職音樂教學工作的開展使學生的綜合素質進一步增強。音樂教學是中職素質教育的重要內容，對促進學生全面提升有著積極的作用。對于中職音樂教學研究，需要增強音樂的情感藝術表達，這樣才能夠達到音樂教育的主要目的。對中職音樂教學進行了分析。

[關 鍵 詞] 中職；音樂教學；素質教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0098-01

音樂教育對提升學生綜合素質具有深遠的影響，中職音樂教學過程要能夠體現音樂的魅力，突出音樂教學的重要性。中職音樂教學能夠使學生獲取到更多的音樂知識和專業技能，培養學生全面的美感，使學生的情操能夠得到提升。中職音樂教學如何開展成為中職教育發展的重點。

一、中職音樂教學重點

（一）樹立音樂信心

在教學過程中，經常聽到學生說自己沒有音樂細胞，沒有音樂天賦，其實是沒有正確認識音樂人才的內涵。在音樂教育之前，音樂的諸多弊端只是單一的歌唱課，而對樂器的培養、舞蹈技巧只是片面地著眼于“表演”，逐漸形成了“為了工作而在音樂中學習音樂”的誤區。殊不知，感受和體會音樂也是音樂人才的重要能力。通過幼兒園、小學、初中的教育，發展他們的智力水平，每個中等職業的學生都有能力，只是自己沒有意識到。教師的職責是幫助他們滿足這種能力，樹立學習音樂的信心，在音樂欣賞課上，從欣賞音樂的角度去發展自己的音樂才華。

（二）教師魅力

中職生的急劇變化是在心理、生理的中間階段，對新生事物具有強烈的求知欲，他們選擇了自己的偶像明星，去模仿、了解。老師為什么不利用這些心理特點，讓自己成為學生眼中的“明星”呢？作為一名音樂教師，一定要精力充沛，并能用自己的活力感染周圍的人。老師美麗得體的著裝、隨和友好的交談、甜美真誠的微笑、熱情開朗的性格，以及豐富的知識積累和優秀的內涵是他成為“明星”的必備條件。

（三）流行音樂的引入

現代城市的“民歌”應該是傳統音樂河流延續的一部分，是新音樂語言的一部分。音樂語言在教育中的重要性、必要性和緊迫性是毋庸置疑的，那么作為現代城市的“民歌”在音樂教育之外的原因是什么呢？流行音樂的消費者主要集中在十幾歲，他們對流行音樂的熱情遠遠超出了我們的想象。介紹流行音樂課堂，就是心情，可以大大提高學生的學習興趣。

二、中職音樂教學發展

（一）樹立正確的觀念

引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。依托正確的世界觀、人生觀與價值觀可以有效地幫助學生樹立良好的就業觀念。就業觀是決定大學生正確就業的思想觀念，是最基本的因素。學生在校期間，學校應該做好正確的價值觀引導，做出有效的就業指導，樹立正確的就業和擇業觀念，養成良好的性格習慣。學校要指導學生充分了解市場上音樂專業的供求情況，提供良好的就業前景指導，幫助學生掌握和了解國家政府的相關政策和政策缺口，從而使學生有正確的價值觀。并且學校和教師是最了解本校學生的，因此要充分結合本校學生的實際情況和個體身心發展情況、在校學習情況進行推薦，讓學生可以選擇適合自己發展的崗位，樹立“先就業，再擇業”的意識。學生有正確的觀念且可以根據自身實際有效擇業，從宏觀角度來看也有助于社會的和諧與穩定。

（二）改善課堂教學模式

我們知道音樂可以表達情感，在音樂教學過程中，教師應和學生有積極的情感共鳴，有相似的審美理念。只有這樣，音樂教學才可以達到應有的效果，學生也可以從音樂課堂上學到真正的知識，這種知識不僅僅是音樂知識，甚至有可能是人生。教師首先要愛音樂，要有深刻的感情，才能夠感染學生，打開學生的心扉。很多音樂都是音樂家在遭受苦難與不公時創造而成，縱觀古今，出現很多音樂家與命運抗爭的強大勵志故事。教師應以這個為突破口進行音樂教學，促進學生的個性發展和未來職業發展，結合音樂自身價值與學生的專業發展需求，進行相關教學。目標設計教學，促進教學的有效性，通過音樂來滿足學生專業素質的需要，必須有針對性地進行課堂教學設計，注重因材施教。以專業理論知識為依托，更好地發展學生的專業素質和綜合素質，運用先進的理論和先進技術進行教學，改善課程體系，促進音樂教學改革。

中職音樂教學的開展有助于全面提升學生的素質，增強學生的審美能力。音樂教學是素質教育的重要組成部分，為培養綜合人才發揮著巨大的作用。中職音樂教學的開展必然能夠使學生感受到樂曲內在的思想情感，并且音樂是獨特的藝術，通過有效的結合將會產生贊美效果。學生通過音樂教學更好地享受生活的快樂。中職音樂教學要樹立以人為本的思想理念，構建以審美為核心的教學方式，充分發揮教師的魅力，實現師生之間的有效交流，這對于中職音樂教學工作水平的提升具有積極意義。

參考文獻：

[1]孫斌.淺談中職音樂教學中學生學習主動性的培養[J].新課程（教育學術版），2015（3）.

[2]梁靜.引發學習興趣、激發求知動力：淺談中職音樂教學中如何選擇歌曲[J].東西南北（教育觀察），2011（12）：88-89.

[3]胡娟.淺談中職音樂教學課程改革[J].中學生導報（教學研究），2014（15）.