淺談微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，它在人們生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越廣泛，在教育領(lǐng)域中亦是，微課作為現(xiàn)代教育的一種有效方式，也越來越受到各級教育的青睞。微課具有教學(xué)時間短、內(nèi)容精簡的特點，讓學(xué)者可以在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到知識。微課應(yīng)用在中職機(jī)械制圖的教學(xué)中，有助于提升教學(xué)效果，促進(jìn)中職機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。對微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析、探討。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職機(jī)械制圖教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0047-01

機(jī)械制圖學(xué)科涉及理論、實踐以及應(yīng)用多方面內(nèi)容，知識點比較繁雜，每個細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)都直接影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。然而課堂教學(xué)時間是有限的，教師無法將繁雜的知識點在課堂上面面俱到地講到，完美地解決每個問題。因而，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，引入微課教學(xué)模式，學(xué)生相當(dāng)于多了一位授課教師，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求學(xué)習(xí)知識點。

一、微課在中職機(jī)械制圖常規(guī)教學(xué)流程中的應(yīng)用

隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各大院校在近些年來對微課制作技術(shù)的研究和應(yīng)用越來越成熟，同時得到了更多科學(xué)技術(shù)、設(shè)備的支持。微課制作軟件依托于網(wǎng)路和計算機(jī)技術(shù)，其具有價格低廉、獲取便捷的特點。微課設(shè)計和應(yīng)用的關(guān)鍵就是視頻制作，制作的視頻一般在5到20分鐘且體積小，可以在課堂教學(xué)中通過多媒體播放，也可以在課后在線播放或者下載播放。在新時代背景下，電腦和手機(jī)已成為中職學(xué)生的標(biāo)配設(shè)備，因此，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生就可以接收、觀看以及學(xué)習(xí)視頻知識。在中職機(jī)械制度常規(guī)教學(xué)流程中，主要對象為教師和學(xué)生。就教師而言，流程一般包括課前、課中和課后；就學(xué)生而言，流程包括預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固三個階段[1]。

二、微課在機(jī)械制圖理論教學(xué)中的應(yīng)用

機(jī)械制圖是一門重視理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是工科類專業(yè)課程體系的一個重要組成部分。整個機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容需要理論知識來串聯(lián)，所以，學(xué)生只有真正理解、掌握理論知識，才能更好地在機(jī)械制圖其他學(xué)習(xí)方面實踐應(yīng)用。然而理論知識一般都比較枯燥乏味，如果只是單純地講授，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)過程中引入微課教學(xué)，可以讓教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用更符合學(xué)生實際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。比如，將視圖的定義、斷面圖的定義等理論教學(xué)內(nèi)容，通過計算機(jī)軟件制作成生動有趣的微視頻，不僅極大地吸引了學(xué)生的注意，也更好地幫助了學(xué)生理解理論知識。

三、微課在中職課堂習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用

在中職機(jī)械制圖課堂習(xí)題強(qiáng)化練習(xí)中，微課的應(yīng)用不僅大大節(jié)省了課堂時間，還有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在機(jī)械制圖課堂中，一般情況下，教師會結(jié)合所講知識點設(shè)置習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成或者小組合作探究完成。在解題的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，面對那么多問題，教師一個人無法兼顧，這個時候，學(xué)生可以在微課視頻中找到相關(guān)知識點的講解處，通過舉一反三，解決問題、完成習(xí)題。比如，典型零件圖、代表性組合體等[2]。

四、微課在制圖設(shè)計和實踐教學(xué)中的應(yīng)用

在制圖設(shè)計和實踐教學(xué)中，微課的應(yīng)用主要是結(jié)合微課行動導(dǎo)圖導(dǎo)向性的特點，也就是創(chuàng)設(shè)符合制圖設(shè)計中特定問題的特定情境，從而找到問題的解決辦法或者答案。采取微課教學(xué)模式，教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行團(tuán)隊性協(xié)作，研究、探討問題，達(dá)到解決問題的目的。在制圖教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)活動，以便能夠和學(xué)生同步調(diào)行動，更好地實現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，根據(jù)實物測繪標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的課題學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)開始的時候，教師不要讓學(xué)生立即觀看微課視頻以及作圖，而是提出相關(guān)問題，“今天學(xué)習(xí)測繪的目的主要是復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的齒輪測繪的步驟和方法，請大家積極回憶和作答上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點”。學(xué)生可以通過討論，然后結(jié)合自己的記憶，回答相關(guān)知識點，這樣學(xué)生就進(jìn)一步鞏固了齒輪測繪的方法和步驟，加深了理解，在這之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪繪制過程的微視頻，在學(xué)生觀看完之后，組織學(xué)生測繪實踐。在實踐的過程中，學(xué)生可以分小組討論，可以分工完成，如果遇到問題，可以隨時觀看微視頻進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，并找出相關(guān)知識點，這樣不僅節(jié)省了制圖的時間，也鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。在制圖完成之后，教師和學(xué)生共同審查作圖成果，評選出最優(yōu)秀的作品，教師給予獎勵，并對其他的作品提出針對性、客觀的建議。

總而言之，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，教師需要充分結(jié)合課程的知識點，針對性地設(shè)計和錄制視頻，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的微課視頻才是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)視頻，才能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，才能更好達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃月明.淺談微課在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2017（2）：152-153.

[2]程敏.微課在高職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（3）：20.