筆墨心象

【內(nèi)容摘要】書畫一體，筆墨傳韻。為了將中國獨(dú)特的書畫文化傳承下去，必須注重中小學(xué)的美術(shù)課程的重大作用，讓廣大學(xué)生多學(xué)習(xí)有關(guān)中國傳統(tǒng)書畫的基礎(chǔ)知識(shí)，并在教學(xué)過程中貫徹書畫一體的教學(xué)理念，以期提升學(xué)生的審美水平與繪畫能力。

【關(guān)鍵詞】書畫一體 教學(xué)

作為中華文化瑰寶的書畫，憑借其特有的魅力享譽(yù)世界。與西洋畫強(qiáng)調(diào)寫實(shí)不同，中國畫注重寫意，而這種意蘊(yùn)的表達(dá)離不開書法的助力。寫意畫家如若不懂書法的話，則難以完成一幅優(yōu)秀的畫作。為了發(fā)揚(yáng)中華書畫文化，必須在基礎(chǔ)教育中重視傳統(tǒng)書畫的教學(xué)工作，尤其應(yīng)注重在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)書畫一體的教學(xué)理念。

一、畫教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在大多數(shù)的中小學(xué)都開設(shè)了美術(shù)課程，可是真正能上好美術(shù)課的學(xué)校卻少之又少。面臨的首要難題就是學(xué)術(shù)的重視度不夠，資金投入過低，毛筆、墨水等用具欠缺。而且廣大中小學(xué)校普遍強(qiáng)調(diào)語文、數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，而對美術(shù)課的重視不夠。更有甚者，將美術(shù)課擱置不上或讓位給語數(shù)英等主科。另外，師資力量嚴(yán)重不足亦是一個(gè)難題。遍觀全國，中小學(xué)校的書畫教師數(shù)量有限，有的學(xué)校甚至讓別的老師兼任美術(shù)老師。而且，教師能力的欠缺也對書畫教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。究其根本，這和現(xiàn)在的教育體制不無關(guān)系。

眾所周知，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校與家長只重視學(xué)生的文化課成績，對美術(shù)尤其是書畫教學(xué)關(guān)注度不高，即使每年有大量參加美術(shù)藝考的學(xué)生，但他們的目的性很強(qiáng)，純粹是為了高考，而高考對學(xué)生繪畫能力的考察基本上偏重于素描等西洋畫技巧的掌握。出于這個(gè)原因，大多數(shù)學(xué)生從小就學(xué)習(xí)西洋畫的技法，而忽視了對傳統(tǒng)書畫的訓(xùn)練。中小學(xué)雖然開設(shè)了美術(shù)課程，但有的教師只是流于形式，而認(rèn)真對待的教師也多是偏重西洋畫技法的傳授，這和老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)。作為高考體制下的教師，他們接受的也多是西洋畫的教育，對國畫教學(xué)有心無力，只能望洋興嘆。久而久之，書畫就離我們的生活愈來愈遠(yuǎn)。為了改變這一現(xiàn)狀，廣大中小學(xué)校必須重視書畫教學(xué)在傳承中國傳統(tǒng)文化方面的重要性，加大投入力度，壯大教師隊(duì)伍，切實(shí)提高書畫教學(xué)的水平。

二、重視向?qū)W生解釋書畫同源的歷史

很多人不清楚書畫同源的歷史，甚至將兩者割裂開來，他們認(rèn)為書法和國畫是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，然而事實(shí)并非如此。書畫作為中國傳統(tǒng)美學(xué)文化的組成部分，是有機(jī)聯(lián)系著的，彼此相輔相成，缺一不可。這也是中國畫區(qū)別于西方的最大特點(diǎn)。

中國傳統(tǒng)書畫講究書畫同源，無論書寫還是繪畫，它們相伴而生，都是先民們?yōu)榱擞涗浐兔枋鍪挛锒鴦?chuàng)造的。普遍認(rèn)為，象形手法應(yīng)為后世書寫與繪畫的同生之源。古人創(chuàng)造文字時(shí)，往往是用樹枝等工具在地上畫出一些象形符號(hào)，這些符號(hào)不僅僅是文字的起源，也是最早的簡筆畫。隨著歷史的發(fā)展，這些符號(hào)一方面由抽象發(fā)展成為文字，另一方面又由具象發(fā)展成繪畫藝術(shù)。在中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)中，墨和毛筆既是書寫的必備品，又是繪畫的工具，書畫皆是利用筆墨來勾勒線條與造型，借以傳達(dá)人們的日常見聞及所思所想。因此，具有共同用筆方法和審美取向的書法和中國畫，必然要走向合流的道路。書畫一體，筆墨傳韻。書畫的結(jié)合是歷史的必然選擇，所以，學(xué)習(xí)中國畫的人不會(huì)寫書法是萬萬不行的，否則他沖其量也只是一個(gè)畫畫的工具。同樣地，學(xué)習(xí)中國書法的人也必須對國畫有所涉及。為了讓學(xué)生對書畫同源有所認(rèn)識(shí)，教師在授課時(shí)應(yīng)用至少一節(jié)課的時(shí)間來解釋書畫同源的歷史淵源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書法與繪畫的密不可分。

三、在教學(xué)中深化學(xué)生對書畫一體的認(rèn)識(shí)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)身體力行，不斷磨練自己的畫技和提高個(gè)人的書法水平。鑒于每周書畫課的課時(shí)有限，教師必須充分利用有限的時(shí)間，對學(xué)生書畫的基本功加以系統(tǒng)訓(xùn)練。但應(yīng)注意運(yùn)用一些教學(xué)技巧。筆者每次在授課時(shí)都會(huì)花五分鐘的時(shí)間介紹中國傳統(tǒng)書畫的大家，有條件的可利用多媒體設(shè)備展示他們的代表作，在此過程中，應(yīng)涉及對書畫一體重要性的闡述，讓學(xué)生在畫作中感受書畫一體的獨(dú)特魅力。比如在向?qū)W生介紹蘇軾的書畫時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生展示他的《瀟湘竹石圖》，讓學(xué)生從畫里感受蘇軾雄健有力的筆法，使其體會(huì)到書法功力對繪畫的重要作用。筆者還會(huì)定期布置書畫作業(yè)，并將優(yōu)秀的作品展示出來。課外，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在不耽誤正常學(xué)習(xí)的情況下多進(jìn)行書畫的練習(xí)，可定期舉辦書畫小比賽，并給予書畫水平有進(jìn)步的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)于這點(diǎn)，遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的做法值得提倡。他們注重培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)書畫的欣賞與創(chuàng)作能力，而且鼓勵(lì)學(xué)生用水彩在黑板上作畫并參加評比，使得學(xué)生的審美能力和繪畫水平都有了很大的提高。

四、結(jié)語

統(tǒng)而言之，隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的匆忙化和對美好生活的需求提升，以書畫為載體的中國傳統(tǒng)文化憑借其獨(dú)特的魅力吸引著人們，這無疑是一種好的現(xiàn)象。但書畫一體教學(xué)的現(xiàn)狀仍是不容樂觀的。要想改變這一局面，除了提升社會(huì)對書畫藝術(shù)的關(guān)注度和加大書畫教育的投資力度外，更重要的是注重書畫一體的基礎(chǔ)教學(xué)工作。廣大教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中向?qū)W生介紹書畫同源的歷史淵源，并注重學(xué)生書法與國畫基本功的訓(xùn)練。