大膽放飛培養(yǎng)科學(xué)探索意識(shí)

【摘 要】興趣是求知的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而探索精神則是學(xué)科學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子對(duì)所研究的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極地探索，在科學(xué)活動(dòng)中，我力求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子大膽探索”，使幼兒通過(guò)自身對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、發(fā)現(xiàn)、尋求答案，培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 科學(xué)探索 意識(shí)

幼兒科學(xué)教育是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究的欲望；要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，那么在科學(xué)教育中如何培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)呢？

一、培養(yǎng)探索興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

興趣是孩子求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)。《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”日常活動(dòng)中我貫徹著這種精神，用于實(shí)踐。

在帶幼兒散步時(shí)，一位幼兒?jiǎn)枺骸袄蠋煟於剂亮耍铝两憬阍趺催€沒(méi)下班呢？”針對(duì)幼兒的好奇心和求知欲，我便為幼兒上了一節(jié)關(guān)于‘太陽(yáng)和月亮’的科學(xué)探索課。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出極高的主動(dòng)性、積極性、參與性和創(chuàng)造性，并獲得了多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，充分體現(xiàn)了《綱要》中指出的：“變被動(dòng)為主動(dòng)”的學(xué)習(xí)目的。在一次戶外活動(dòng)中幼兒對(duì)無(wú)意飛來(lái)的塑料袋感興趣，他們有的追著跑，有的對(duì)著吹，還有的當(dāng)足球踢，我抓住這一興趣點(diǎn)，即時(shí)生成科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)風(fēng)》，啟發(fā)幼兒：“塑料袋怎么玩？比比看誰(shuí)的玩法多，誰(shuí)的玩法有趣”就這簡(jiǎn)單的一句話引發(fā)幼兒創(chuàng)造出各種玩法，不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，又發(fā)展了幼兒的動(dòng)作。

二、營(yíng)造探索氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的探索空間。

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“好的心理狀態(tài)能激發(fā)人思維的靈敏度，做事能收到事半功倍的效果。在一日生活中，幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和愿望，而不少教師在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒“導(dǎo)”的過(guò)多，剝奪了幼兒思考、探索的機(jī)會(huì)。《綱要》中指出：“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題。”因此創(chuàng)設(shè)寬松、安全的探索氛圍是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提和條件。1.包容幼兒“錯(cuò)誤”，營(yíng)造輕松氛圍：《指南》中指出：“真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為，容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為。”一次班內(nèi)一幼兒把牛奶倒進(jìn)了錄音機(jī)里，我沒(méi)有批評(píng)她，而是耐心詢問(wèn)原因，原來(lái)她以為錄音機(jī)應(yīng)該和小朋友一樣增加營(yíng)養(yǎng)，要不然唱歌就不好聽(tīng)了。我借此機(jī)會(huì)講解了錄音機(jī)的功能和原理。學(xué)習(xí)了《種子會(huì)發(fā)芽》這一活動(dòng)后，有的孩子把葡萄干種在了地里，希望能長(zhǎng)出好多甜甜的葡萄干，天天澆水等待發(fā)芽。我就與孩子們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，看看那些種子的發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。像這樣的例子舉不勝舉，由于我愛(ài)護(hù)他們的好奇心，鼓勵(lì)他們嘗試，孩子們總會(huì)在一個(gè)安全快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)積極的探索、發(fā)現(xiàn)。2.大膽放手探索，營(yíng)造祥和氛圍：《指南》中指出：“支持幼兒自發(fā)的活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”。教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響，因此科學(xué)探索活動(dòng)中要經(jīng)常給幼兒鼓勵(lì)語(yǔ)言、欣賞的態(tài)度，為幼兒營(yíng)造寬松、愉悅的探索氛圍。《好玩的磁鐵》活動(dòng)中，我給幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒通過(guò)猜、摸、分、試、玩等方式發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘。整個(gè)探索活動(dòng)以游戲貫穿，氛圍輕松自然，給幼兒留下了深刻的印象。《好聽(tīng)的聲音》活動(dòng)時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了裝有不同糧食的瓶子及筷子，他們就興奮地敲打起來(lái)，此時(shí)我沒(méi)有簡(jiǎn)單地加以制止，而是讓他們隨意敲。讓他們主動(dòng)探索糧食與音高的關(guān)系，并與同伴分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于主動(dòng)探索的狀態(tài)，我想幼兒這種主動(dòng)參與、積極動(dòng)腦的氛圍是教師“教”所無(wú)法達(dá)到的。

三、提供多樣材料，把握有利的探索時(shí)機(jī)。

材料是引發(fā)幼兒探究的刺激物，也是他們實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)對(duì)周圍物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)的中介和橋梁。指南中經(jīng)常提到教師要有材料意識(shí)，因此我們要努力為孩子尋求具有教育價(jià)值，且來(lái)源于生活、結(jié)構(gòu)適宜的材料，能讓幼兒在操作中提取已有生活經(jīng)驗(yàn)的，發(fā)現(xiàn)事物的特征和關(guān)系，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)設(shè)置了科學(xué)區(qū)、自然角等，并張貼一些生動(dòng)、直觀的科技掛圖，投放制作的萬(wàn)花筒、搖筒、響筒等，使幼兒時(shí)時(shí)處處于觀察探索的環(huán)境中，讓他們通過(guò)各種感官，使觀察力、想象力得到不同程度的提高。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)活動(dòng)更多地應(yīng)該在一日生活中隨機(jī)生成，我們應(yīng)該讓幼兒從小就感受周圍世界的神奇，從幼兒每天都做的事中感受到科學(xué)就在身邊，在科學(xué)教育活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒自由、大膽地進(jìn)行觀察，操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，從小萌生科學(xué)探究的意識(shí)。

主要參考文獻(xiàn)：

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