規范學生漢字書寫的幾點見解

一、正確的書寫姿勢

1、執筆姿勢：拇指和食指捏筆，分別捏在筆桿的左右兩側，手指離筆尖1寸；中指托住筆，在筆桿的內側面；無名指和小指緊靠中指，自然彎曲；筆桿向后傾斜，靠在食指根部和虎口之間。

五個指頭配合好，在輕松、自然的情況下把筆執牢，能夠保證順利地書寫。執筆方法不正確，書寫不方便，影響寫字速度，也影響到正確運筆，字體不美觀。而且，五個指頭配合不當，擋住視線，就必須歪著頭，曲著背，寫字很吃力，也容易造成近視，影響身體健康。小學生錯誤的執筆方法，常見的有：五個指頭配合不當，困住筆桿，無法靈活書寫；執筆太低，手指距離筆尖不及1寸，手指接觸筆尖，容易弄臟手，手指遮住光線和視線，影響書寫；執筆偏高，往往難以控制筆尖，寫出來的字就容易漂浮乏力；筆桿的斜度太小，執得太直，這樣書寫時容易戳破紙張；有的則相反，筆桿向外傾斜，不好把握字的結構。這些錯誤的執筆方法一旦養成習慣，就具有頑固性，將來不容易糾正。所以，要對小學生進行正確執筆姿勢的嚴格訓練，而且要長期訓練，使其養成良好的寫字習慣。在執筆知識教學時，要根據剛入學的一年級學生的認知特點，重實際操作。可采用分布訓練的方式，從右手、五指名稱、五個指頭的使用和配合等方面逐步引導，并由老師示范執筆，讓學生模仿，形成正確的動作表象。在學生初步懂得怎樣執筆的基礎上，再引導學生觀察標準的執筆課件，加深印象，鞏固提高。這樣的訓練方法更細致、扎實，是一個良好的開端。同時，學生正確的執筆方法要通過平時寫字去鞏固提高。學生稍一疏忽，執筆就有可能不正確，教師要時時提醒，切實引導。

2、寫字姿勢。寫字姿勢就是寫字時坐的姿勢，包括頭、手、身、腳等的正確姿勢。具體是，一要頭正。頭正就是頭部要端正，不可歪斜或俯仰，否則既影響視力，字也不容易寫端正。二要身直。上身正直，略向前傾，不能歪著身子，否則寫出的字是斜著的。更不能將身體趴在桌子上，這樣容易造成近視。胸部要離桌沿一拳距離，如果胸口抵住桌沿，就要影響呼吸，寫字時容易疲勞。三要臂開。兩臂撐開，比兩肩略寬，左右手自然地平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，這樣不會造成身體扭曲。四要足安。兩腳放平，腳踏實地，保持身體平衡。

寫字姿勢和正確的執筆方法都是寫好字的前提。小學生寫字姿勢有著常見的毛病，有的跪腿，或盤腿、吊腿，坐不穩，有的歪頭或低頭，有彎著腰，有的側著身子，有的趴在桌子，有的本子放不正等。這些情況，將影響到筆力的運用，而且將產生近視、斜肩、脊柱變形等不良后果。寫字時只有全身各部位感到舒適、輕松、靈便，才能寫得持久、得力，這是寫字姿勢的基本要求。

二、基本筆畫運筆教學

學生掌握基本的書寫姿勢后，就要動用各種感官，將書寫落實到實處。教師要重視一年級啟蒙階段的寫字訓練，為學生良好的書寫品質奠定基礎。

在教學初始，要從孩子漢字書寫的長遠角度考慮。因此，適當地給孩子傳授基本筆畫運筆方法，與漢字書法教學相結合，是很有必要的。在這一階段，有的老師害怕學生難以掌握運筆方法，就降低難度，忽略不講。這樣導致學生寫出的字很死板，沒有靈氣。學生雖然剛接觸漢字書寫， 但他們對新事物的認知能力和模仿能力很強。只要交給他們運筆方法，并在以后的書寫中不斷強化運用，學生的字會越寫越漂亮，越寫越有個性，老師在寫字教學中也會越來越輕松。所謂基本筆畫運筆方法，主要指漢字書寫時，利用手指和腕關節、肘關節力量，將橫、豎、撇、捺、折、鉤、提、點，這些基本筆畫書寫得工整、美觀的書寫方法。由于這八種基本筆畫，可以變化出許多比較復雜的筆畫。所以，學會基本筆畫，是漢字書寫的基本要求。一年級孩子逐步掌握漢字基本筆畫的寫法，就為他們寫好完整的漢字打下良好的基礎。

“橫”的書寫運筆方法是從左往右擺動手腕，書寫時以手腕帶動筆動。從左往右，手腕要穩，線條要直，成自然的左低右高的形狀。起筆時，要頓筆，中間運筆時要略為輕一些，以防把紙張劃破，收筆時要回鋒。“豎”的書寫運筆方法是書寫時，手指關節從上往下運筆。注意手腕、胳膊不能動，否則“豎”會不直。 “豎”又分為“垂露豎”和“懸針豎”。 “垂露豎”收筆時要回鋒，“懸針豎”收筆時要輕而尖。“撇”的形態是從右上往左下、由粗到細，還要有弧度。因此運筆時，手腕要靈活，執筆姿勢要自然，不可僵硬。否則寫出的“撇”粗細一致，生硬，死板。運筆要由重到輕，收筆要有“尖”。“捺”的書寫，手指關節伸縮運動帶動筆的運動， “捺”的方向是從左上往右下，但手腕和胳膊不能動，否則寫出的“捺”是漂浮的，重心不穩。由于“捺”的形態是由細到粗，再到細出鋒，所以在運筆過程中，開始要輕，然后逐漸用力加粗，再通過回筆和出鋒寫出捺的效果。

三、提高寫字教學優化策略的細則

要進一步提高孩子的書寫質量，漢字書寫方面的細節是需要注意的。

1、挖掘漢字的文化內涵，激發學生漢字書寫的興趣：進行了筆畫訓練后，把筆畫組成漢字，又成了學生理解的難點。面對枯燥的文字，挖掘漢字的文化內涵，激發學生漢字書寫的興趣，就顯得尤為重要。在教學時，要讓學生了解我們的祖先是根據什么造出這個字的，這個字形包含著怎樣的文化內涵。了解這個字的演變，一個字就是一幅畫，一個字就是一首詩，一個字就是一個故事……了解漢字背后蘊藏的東西，提高學生寫字的興趣。

2、重視教師的書寫示范作用：無論你在指導漢字書寫時，和孩子們分析得有多么透徹，你的書寫將直接映入學生腦海，形成一個直觀的示范效應。有時，教師費了很多口舌，花了很大力氣，學生的書寫還是不夠美觀。這時，就要反思自己的無聲表率示范作用是否做好了。教師對漢字的分析和板書示范效果協調一致，學生的思維和感官才不會發生沖撞，感受到老師的言行一致，就容易寫出漂亮的漢字。教師對學生的無潛移默化的影響是絕不可忽視的。在板書時，教師寫的每一筆，每一畫都要做到一絲不茍，所寫的每一個字都要規范、端正、整潔。一年級孩子的模仿能力很強，教師所寫的每個字都可能成為他學習的目標。批改作業時，書寫的評語同樣要工整、美觀。孩子很看重老師對自己的評價，特別是一年級的孩子。老師在書本上的評價是單獨針對這一個孩子的，是對他關愛的表現，是老師和他無聲的交流。