大堰河

一、教學目標

理解課文內容，分析人物形象，體會大堰河對乳兒深深的愛。

二、學情分析

這是第一單元最后一篇詩歌，敘事性強，抒情意味濃。學生通過對前面詩歌的學習，對詩歌學習方法有了一定理解，因此，這首詩歌學習起來難度不大。預習時，我已要求學生反復誦讀課文，來熟悉詩歌內容。這節課主要任務是分析大堰河這個人物形象，體會大堰河對乳兒深沉而無私的愛。

三、教學重難點

理解大堰河勤勞、善良、慈愛、博大、悲苦的形象。

四、教學過程

師：借著這首詩，我們一起追憶歷史的光陰到1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷的獄中，看著漫天飛舞的雪花，想到了用乳汁把他養大的保姆，思念感激之情沖擊著他的心，于是揮筆寫下了一首謳歌母親，贊美勞動婦女，詛咒黑暗世界的詩篇——？生1：艾青，原名蔣海澄，1910年出生，現代著名詩人。被譽為“卓越的民族詩人”，《大堰河——我的保姆》是他的成名作。《我愛這土地》《向太陽》《火把》《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等是他的代表作。生2：艾青出生時難產，一位算命先生說他是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦的農民家撫養。5歲時被領回家中讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。他說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大的”“他從小就等于沒有父母”。因此他對他的養母大堰河（大葉荷）的愛是發自內心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。生3：我找到第8節詩。“大堰河，深愛著她的乳兒；在年節里，為了他……會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒”，從這些句子中，可看出大堰河所做的一切都是為了她的乳兒，比如，一個“忙”字，忙完干嘛？去看乳兒，因為牽掛乳兒；“悄悄地走到”，干嘛“悄悄”？看看自己的乳兒在干啥，卻不打擾他；為了乳兒叫她一聲“媽”就把乳兒的畫貼在灶邊墻上，一個小孩子的畫能有多好？但在大堰河的心中卻是世上最好的畫。師：為什么貼在灶邊墻上？生3：因為那是她經常勞作的地方，她能經常看到乳兒的畫，看到畫就等于看到了乳兒。還有對乳兒的夸口贊美，這些舉動哪里僅僅是一個養母對兒的愛，更是親生母親對親生兒子的愛。生4：第8節詩中有一個非常重要的細節描寫：大堰河曾做了一個不能對人說的夢：……叫她“婆婆”，這個夢境，非常真實可信，大堰河盼望自己的乳兒結婚，自己吃著婚酒，坐在堂上，盼望嬌美的兒媳婦親切地叫他“婆婆”，這些心理體現出大堰河對乳兒的那種真正的慈母般的發自內心的愛，她把乳兒當成自己真正的兒子，所以才會有這些幻想， 所以才會期待兒媳婦“親切”地叫她“婆婆”。師：很好。有誰知道大堰河這個夢為何“不能對人說”？生5：因為乳兒不是他的親生兒子。生6：因為大堰河是乳兒的保姆，乳兒是地主的兒子，是地主家的少爺。這是一種等級關系。“生母”不是她，所以這個“夢”不能對別人說。師：如果對別人說了會怎樣？生6：別人會嘲笑她，說她癡人做夢，也會嘲笑她的乳兒，有這么一個身份卑微的乳母。生7：別人嘲笑她沒關系，但不能嘲笑她的乳兒，她是為了維護乳兒的尊嚴。所以這個“夢”只能深埋在她的內心。這也深刻體現了大堰河對乳兒深深的無私的愛。所以，第8節詩首尾作者直接抒情：大堰河，深愛她的乳兒！師：對，有時候，“放棄，也是一種愛護”。（投影）。還有哪些地方體現了大堰河對乳兒的愛？生8：第4節。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我……撫摸我”。這節詩連用了8個排比句式“在你……之后”，讓我們看到大堰河時時刻刻處處都在牽掛著自己的乳兒，只要一有時間，首先想到的是自己的乳兒，立即采取的行動是“把我抱在懷里，撫摸我”。（師投影）師：能否去掉詞語“撫摸”，只保留“抱”？生9：不能，單單抱在懷里，還不足以體現大堰河這個慈母對乳兒的愛，加上“撫摸”這個詞語，才能看出大堰河對乳兒的真正喜歡，真正的愛，那種不舍，那種充滿濃濃暖意的愛全都融在了母親對愛兒的愛撫中。師：“厚大的手掌”中能否把“厚大”換成“纖小”？生10：不能。農村婦女天天都在勞作，時刻都在勞作，手咋能“纖小”。生11：“厚大”是乳兒對養母的手的直觀的視覺感受，也是乳兒對手的心理感受，即使“纖小”，但在乳兒眼里心中，永遠都是“厚大”的，因為那手讓他感到如此溫暖，就如同嬌小的自己包裹在母親的懷里。師：從這節詩里我們還能讀出關于大堰河的什么信息？生12：大堰河家里極度貧窮，你看她一天做好多的事啊，多繁重的家務勞動啊。師：除了做事，你能指出一些具有代表性的事物來說明她家的貧窮嗎？生12：她們家醬碗是烏黑的，桌子是烏黑的，夫兒們襯衣上有許多的虱子，小兒在砍柴。師：好。那艾青自己家是啥樣子的？哪節告訴我們了？生13：第6節詩。他家有“紅漆雕花的家具”，“睡床上有金色的花紋”，“檐頭有匾”，“衣服上絲的貝殼的紐扣”，“炕凳油漆過安了火缽”，“吃著碾了三番的白米的飯”，這不富裕嗎？艾青看到的，穿著的，坐著的，吃著的，他都一一告訴我們了，這是一個5歲孩子最直觀的視覺。乍到生父母家，那種精致的生活給他留下了深刻印象，也與養母貧窮的家形成了鮮明對比。（師投影）師：很好。那他對這種精致的生活，對這個新家喜歡嗎？生14：不喜歡。他說他是“這般忸怩不安”，因為他成了生父母家的“新客”了。師：他為什么忸怩不安？為什么是“新客”？生15：因為他對這個家感到十分陌生，因為他被這個家拋棄過，因為這個家沒有給過他溫暖，沒有給他愛。所以他對這個家感到陌生與厭惡。他不愿意回來，不愿意回生父母家師：生父母家檐頭有一塊“天倫敘樂”的匾，他說他不認得，你們怎么看待這個事情？真不認得？生16：也許一個5歲的沒讀過書的孩子真不認得，但他現在特地寫出來，我認為他是想諷刺他的生父母家，因為生父母聽了算命先生之言將他一生下就拋棄，他哪里感受到了快樂？哪里感受到生父母給他的溫暖，給他的愛了？所以，生父母家再富裕，但那不等于愛。相反，極度貧窮的養母卻給乳兒帶來了真正的無盡的溫暖，這溫暖滋養了乳兒的一生。這樣的愛才是真正的母愛，這樣的母親才是偉大的母親！（生齊鼓掌）