新課程理念下對小學音樂教學有效性的探索

【內容摘要】隨著時代和社會的發展，各個學校越來越重視小學音樂的教學質量，‘教學有效性’這一詞匯也更加頻繁地出現在人們的視野當中，它在培養學生實踐能力以及其他綜合運用能力上都有著非常重要的作用。文章鑒于此，就從四個方面闡述了提高小學音樂的教學有效性的方法和策略。

【關鍵詞】新課程理念 小學音樂 有效性 方法策略

音樂課程，不僅是小學教學中一門具有愉悅性和教育性的教學課程，還是一門具有提高學生思維能力的教學課程。但是，在新課程的教學理念下，應該如何有效的開展小學音樂教學呢？下面，文章則就此展開具體的研究與分析。

一、了解音樂作品背后的內容

每一首音樂作品的創作都是有一定的靈感來源的，或者來源于當時創作者所處的時代和社會，或者來源于創作者當時的情感狀態，這些外在和內在的因素就共同構成了音樂作品中的某一情感的表達。但是，在小學音樂教學中，卻很少有人能注意到作品背后的內容，往往是拿到音樂作品之后就開始直接學習和鑒賞，這就使學生學的云里霧里，不明白作品的來龍去脈，當然也不能很好的把握作品中所表達的情感。所以，教師應該強調音樂作品背后的內容，應該要求學生關注作品的創作者是誰，作者是在什么情況下創作的這部作品？只有通過了解作品背后的信息，學生才能更好的理解和體驗作品中想要表達的情感。例如：在學習《中華人民共和國國歌》的時候，很多老師和學生都認為這部作品氣勢滂沱、慷慨激昂，可是我們為什么會有這種感受和體驗呢？對此則很少有人能夠說出原因。但是，如果教師在認真備課的基礎上了掌握了《中華人民共和國國歌》的創作背景，并對學生進行作品介紹，告訴他們這首歌是抗擊日本帝國主義侵略的戰爭年代的《義勇軍進行曲》，那么，我們就能夠理解整部作品中為什么都充滿著正義的光輝了。所以，在這個背景介紹的基礎上，學生們就會對《中華人民共和國國歌》中的情感體驗更加深刻，進而使音樂課堂的教學質量得到有效提升。

二、創設切題的音樂情境

音樂，我們大多數的時候都是在用聽覺感受它，但是，如果我們想對音樂作品有更好的欣賞和體驗，那就需要調動多種感覺器官對音樂進行多角度的感知。可是，應該如何調動呢？這是小學音樂教師們需要著重研究的一個課題。對此，筆者認為，音樂情境的有效創設就是一個不可多得的好方法。例如：對于一些表現力較強的音樂作品，教師就可以充分利用兼具聲色效果的多媒體設備來播放與音樂作品情境相符合的畫面或者視頻，以達到調動學生多種感覺器官和提高學生鑒賞能力的目的。如《勞動最光榮》，大家都覺得這首曲子歡快而優美，但是可能不知道其是電影美術片《小貓釣魚》中的主題曲。對此，教師就可以選取這部美術片中的精彩片段，讓學生感受最身臨其境的《勞動最光榮》，了解這首曲子是在歌頌人們熱愛生活，歌頌人們感知勞動的光榮時奏出的，如此生動的音樂和畫面的合理切換，不僅能吸引學生們的注意力和眼球，還能加深學生們對歌曲的感悟。又比如欣賞民歌《彝族娃娃真幸福》，教師也可以用多媒體展示一些彝族的服飾以及彝族小朋友們跳舞的形態。隨即，我們眼前所展現的就盡是小朋友在歡快的音樂中舞蹈的畫面，耳邊傳來的是美妙、歡快的歌聲。這種將多媒體設備與音樂教學相結合的呈現方式，不僅能使學生沉浸在音樂的畫面中，還能使學生產生濃厚的學習興趣。所以說，教師應該在根據教學實情和保證教學質量的前提上，盡可能地為學生創設一些符合學生心理特點和興趣愛好的情境，這對培養學生的音樂鑒賞意識和能力大有裨益。

三、運用游戲創造音樂之美

游戲教學給學生營造的是一個寬松、自由的學習氛圍，這種良好的環境在一定程度上是可以有效促進學生綜合素質的發展的。所以，學校在開展實際的音樂教學時，應該結合一些學生感興趣的游戲，將游戲教育與課堂教學相融合，這既能夠使學生在輕松的氛圍中主動學習知識，又能使學生的心情得到放松，還能使師生之間產生心與心的交流。例如：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》的課堂教學中，老師就可以用游戲來挖掘歌曲中的深層情感，讓學生們能夠在師生互動中真正的體會到歌曲所表達的真情實感。老師可以以朋友間談話的口吻作為一節課的開場“同學們，你們愛自己的媽媽嗎？你們對媽媽的愛平時都是以什么方式去表達的呢？”然后，老師扮演學生的媽媽，學生扮演老師的孩子，反復歌唱“給媽媽披上我的小花襖”，這樣學生們對于媽媽的愛就通過動作和游戲得到了完美的表達。音樂游戲只是學生們學習音樂、創造音樂的一種手段，音樂才是游戲真正的靈魂。因此，音樂教師要注重音樂中的游戲教學，要注重通過游戲所創造的音樂之美。

四、聯系實際感知音樂之美

在音樂教學中加入生活實際的元素，不僅是幫助學生理解音樂內涵、增加學生對音樂的興趣的助推器，還是啟迪學生思維、提高教學質量的催化劑。但是，很多小學音樂教師卻沒有意識到生活教學和音樂教學相結合的重要性，不但不將它們聯系起來，反而還將它們撇清關系，割裂開來，久而久之，學生的學習效率和教師的教學效率就都受到了嚴重的影響。鑒于此，小學教師就要轉變傳統的教學觀念，要將音樂教學與學生的生活實際結合起來，以加強學生對音樂的體驗。例如：在學習《小小足球賽》這一課程的時候，為了讓學生能夠深刻地體會其中的內涵和情感，我組織學生參加了實踐活動：加入正在開展足球課程的小學生隊列，了解這個音樂為什么是積極活潑的，再對學生進行“集體榮譽感”等美德的教育，培養學生美好的思想品質和合作精神。這樣增加體驗實踐環節的音樂教學，不僅可以拓展學生的視野和知識面，提高學生感悟生活實際的能力，還能讓學生深刻理解《小小足球賽》這首音樂作品的情感，加深學生對其的情感體驗。

五、總結

筆者認為，如果小學音樂教師能夠巧用以上四條有效的指導策略，且長此以往，那么學生的音樂學習能力一定會得以培養，音樂課堂的教學效益也一定會得以提升。