提高識(shí)字效率

一、直觀形象記憶法

記憶包括識(shí)記、保持、回憶三個(gè)基本階段，而識(shí)記又分無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記。心理學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐證明，無(wú)意識(shí)記對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要作用，但無(wú)意識(shí)記具有很大的選擇性，低年級(jí)學(xué)生一般比較容易注意直觀的事物，所以識(shí)字教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用直觀手段能引起學(xué)生無(wú)意識(shí)記提高識(shí)字效率。

1、實(shí)物直觀。如：我在教“筆”字時(shí)，先拿出一支筆讓學(xué)生觀察使其懂得筆桿是竹子做的，認(rèn)識(shí)“竹”字頭，然后啟發(fā)學(xué)生講出筆頭是“毛”做的，合成一個(gè)“筆”字，接著我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)用的除了毛筆之外，還有那些筆，學(xué)生舉出鉛筆、鋼筆、圓珠筆、粉筆等。這樣，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，學(xué)生既懂得筆的字義，掌握了“筆”的字形，又?jǐn)U展了對(duì)筆類型的認(rèn)識(shí)；

2、教具直觀。在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用一些教具尤其是活動(dòng)的教具，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。如：教“機(jī)”字時(shí)，出示飛機(jī)模型，并做飛行表演。在教“尖”字時(shí)，采用多媒體演示，出示“小”和“大”組成“尖”的逐次演示，給學(xué)生留下了形象的記憶；

3、語(yǔ)言直觀。由于低年級(jí)學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我就根據(jù)這一規(guī)律，采用主動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析記憶字形，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生興趣。如：記“傘”的字形時(shí)，我就給學(xué)生描述“人”像傘的傘面，兩點(diǎn)像降落傘的繩子，“十”像拴在降落傘的人，學(xué)生根據(jù)我的描述直觀想象，興趣盎然，學(xué)得生動(dòng)積極，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面；4、動(dòng)作直觀。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，動(dòng)手操作活動(dòng)可以有效地改善學(xué)習(xí)記憶效果。在教“看”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)孫悟空做以手遮目遠(yuǎn)眺的動(dòng)作，在學(xué)生學(xué)學(xué)做做的同時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然記住“看”的字形。如：學(xué)“跑”字時(shí)，先讓學(xué)生想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用足跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。

二、用比較識(shí)記法

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。形聲字由兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時(shí)，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來(lái)識(shí)記。如教學(xué)“米、咪、瞇、迷、謎”，告訴孩子們“米”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母是i， “咪”跟嘴有關(guān)，部首是口字旁，“瞇”與眼睛有關(guān)，部首是眼目旁，“迷”跟足有關(guān)，所以部首是“走之兒”，“謎”跟語(yǔ)言有關(guān)，所以部首是“言字旁”。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識(shí)記效率。

三、趣味記憶法

1、猜字法。因?yàn)橹i語(yǔ)具有有韻順口的語(yǔ)言形式來(lái)描述某些事物，某個(gè)漢字的特征，它瑯瑯上口，易讀易記，猜謎還能滿足孩子們的好奇心理，猜到了謎底又能使孩子們享受到成功的喜悅，從而使學(xué)生對(duì)以后充滿信心。教學(xué)“坐”時(shí)就采用了此方法，“兩個(gè)小人坐在土堆上”；如教“告”字，我就打字謎：“一口咬斷牛尾巴”。“字謎”還可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；2、編順口溜。如：教“沒(méi)”字時(shí)，我是這樣做的“三點(diǎn)水加幾又，再多從來(lái)不說(shuō)有”。教“愛(ài)”時(shí)，我是這樣做的“爪子頭，禿寶蓋，小朋友，人人愛(ài)”。學(xué)生通過(guò)念順口溜學(xué)生字不但記住了字音、字形，有的連字義都理解了；3、做游戲。我國(guó)清代教育家王筠曾深有感觸地說(shuō)：“人皆尋樂(lè)，誰(shuí)肯尋苦？讀書雖不如嬉戲樂(lè)，然書中得有樂(lè)趣，亦相從矣？”用游戲的方法記憶生字，鞏固生字，不失一種好方法。如：教“燕”字時(shí)，學(xué)生在記這個(gè)生字的字形和書寫上有較大的難度。這時(shí)，采用“接力賽”的游戲方法，把全班學(xué)生分成四個(gè)大組，每組成員一個(gè)寫一筆，完成“燕”字最后以寫得快，寫得好的為優(yōu)勝。這樣根據(jù)兒童的好勝心理巧妙的加以利用，使學(xué)生在賽前就認(rèn)真記字形及在田字格中的位置，“燕”這個(gè)字的難點(diǎn)就在師生歡樂(lè)的游戲中輕松的突破了。

用趣味識(shí)字法教識(shí)字，真可謂給干巴巴、死板板的方塊字著上了奇異的色彩，安上了會(huì)唱歌的歌喉。學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)易記，更重要的是開(kāi)拓了學(xué)生的思路。

四、利用熟字記憶法

形近字多、同音字多都是漢字的特點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)漢字這一特點(diǎn)，在教學(xué)形近字、同音字時(shí)通常采用熟字記憶法：（1）加偏旁；（2）去偏旁；（3）換偏旁。如：教清水的“清”字時(shí)，我反復(fù)讓學(xué)生給“清”字去偏旁組詞（青草），換偏旁組詞（請(qǐng)客），反過(guò)來(lái)給“青”字加偏旁組詞（眼睛），這樣利用熟字識(shí)別法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)眼看、頭腦想、口述，不但記住了字形，而且發(fā)展了思維和連貫語(yǔ)言能力。

五、把識(shí)字與學(xué)習(xí)語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)

如：教學(xué)“聲”字時(shí)，我就讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形后，就讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，學(xué)生就擴(kuò)了許多有關(guān)“聲”的詞，如“高聲、聲音、小聲”等，然后再讓學(xué)生用所擴(kuò)的詞說(shuō)話。這樣，就加深了對(duì)“聲”字的理解。把識(shí)字教學(xué)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言，緊密聯(lián)系在一起了。

六、在閱讀中識(shí)字

漢字自身的魅力在文章的具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)更好地顯示出來(lái)，單個(gè)的字詞表現(xiàn)力畢竟有限，只有通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境才能表達(dá)詞的廣泛含義，也便于學(xué)生多角度的理解字詞。要打好漢字基礎(chǔ)，單靠課本提供的語(yǔ)言環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，要充分發(fā)揮課外讀物的作用，課外閱讀的數(shù)量適當(dāng)，要求適宜，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高識(shí)字量。

七、培養(yǎng)自學(xué)能力

掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，感受學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)把學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)，才會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷有新的進(jìn)步，加速把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力過(guò)程。識(shí)字教學(xué)中，首先應(yīng)教給學(xué)生按照漢字形聲字的構(gòu)造規(guī)律，用“基本字帶字”的識(shí)字方法。如：“蘭—欄、爛、攔”；“胡—湖、糊、葫”；“段—鍛、緞”。其次，還要教學(xué)生用工具書自己識(shí)字。這是最長(zhǎng)效的識(shí)字方法，學(xué)生將終身受益。大綱指出：“教給學(xué)生查字典是培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的重要措施，必須予以重視。”學(xué)生一經(jīng)掌握了識(shí)字工具，懂得了識(shí)字方法，就能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。這樣不僅大大加快了識(shí)字的速度，而且有利于學(xué)生提早讀寫，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展智力。

八、及時(shí)鞏固，防止遺忘

小學(xué)生年齡小，腦子比較簡(jiǎn)單，模仿性強(qiáng)，一個(gè)課時(shí)學(xué)會(huì)七、八生字并不難，但容易遺忘。其實(shí)這也是一種正常的心理過(guò)程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。