小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)探析

目前英語(yǔ)已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)課堂并貫穿著小學(xué)一到六年級(jí)的課堂教學(xué)之中，對(duì)于低年級(jí)初觸這門(mén)新語(yǔ)言的小學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了好奇和新鮮，一開(kāi)始學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，教師應(yīng)使用各種方法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而更有效的完成教學(xué)任務(wù)。本文就小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)進(jìn)行探析，使小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)一步了解和掌握英語(yǔ)教學(xué)方法和有效策略，并不斷學(xué)習(xí)鉆研，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。本文結(jié)合本人多年來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從深挖教材，培養(yǎng)閱讀策略，拓展閱讀材料以及根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)或改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力等多方面談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、深挖閱讀教材，多種教學(xué)方法合理采用

1、立足文本，有效整合：文本解讀與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系，密不可分。解讀文本對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是以教師解讀為基礎(chǔ)的，在教師指導(dǎo)下學(xué)生解讀文本、語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的過(guò)程。教師解讀文本有多深刻，英語(yǔ)課堂才有可能有多精彩！2、游戲化教學(xué)：我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使他們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)他們的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。3、故事教學(xué)法：故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使學(xué)生在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。4、情景教學(xué)法：針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，學(xué)生在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。5、游戲教學(xué)法：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是小學(xué)生最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合小學(xué)生天性好動(dòng)的特點(diǎn)。小學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。鍛煉小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇是幼兒小學(xué)生的天賦，興趣是小學(xué)生最好的“老師”。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，小學(xué)生容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起他們的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，提高教學(xué)效果。

三、根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)或改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

在教學(xué)實(shí)踐中，那些真實(shí)生動(dòng)又為學(xué)生熟悉的閱讀材料最容易引起學(xué)生共鳴。在閱讀活動(dòng)后，這位優(yōu)秀教師又給學(xué)生展示了Bill’s trip。先讓學(xué)生按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)Bill的旅行日程，再讓學(xué)生根據(jù)教師提供的開(kāi)頭和結(jié)尾完成短文的書(shū)寫(xiě)。教師以讀的教學(xué)資源為切入點(diǎn)，合理的結(jié)合了寫(xiě)的訓(xùn)練。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)形式普遍是單純的聽(tīng)磁帶、朗讀、抄寫(xiě)單詞等機(jī)械訓(xùn)練，這種一成不變、缺乏創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而個(gè)性化性作業(yè)內(nèi)容比較則生活化、社會(huì)化，形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、探究性與合作性，手段則豐富多樣，追求多種感官的參與。這樣，相比之下，個(gè)性化作業(yè)會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生自主化發(fā)展。 低年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力，記憶是妙招。

五、語(yǔ)法教學(xué)

在小學(xué)階段存在一個(gè)共同的問(wèn)題：學(xué)生怎么學(xué)語(yǔ)法，老師怎么教語(yǔ)法。在現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在以“聽(tīng)說(shuō)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)交際能力，淡化語(yǔ)法”的教學(xué)思路下，似乎語(yǔ)法不過(guò)多強(qiáng)調(diào)，然而真正在教學(xué)過(guò)程中我們常常為碰到語(yǔ)法問(wèn)題的教學(xué)而苦惱。因此，在以學(xué)生為主的英語(yǔ)教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，從而更好的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，很大程度是個(gè)記憶的過(guò)程。但是這個(gè)過(guò)程中，需要記憶些什么呢？首先，記好基本句型：在低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的方法。小學(xué)生英語(yǔ)課本的內(nèi)容大都是基本句型。因此，小學(xué)生要掌握好語(yǔ)法，必須從熟練掌握課本上的基本句型入手。其次，記好英漢表達(dá)的差異：英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法區(qū)別很大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是由于漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣在同學(xué)們的頭腦中根深蒂固，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種干擾。要排除這種干擾，最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同，從中發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律性的東西，有助于同學(xué)們準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個(gè)不斷積累，不斷在應(yīng)用中熟練掌握的語(yǔ)言，沒(méi)有漢語(yǔ)的精細(xì)化，卻有它獨(dú)特的韻味。掌握了好的學(xué)習(xí)方法，能輕松提高自己的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)教師要運(yùn)用各種方法來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子找到提高學(xué)習(xí)能力的方法。讓每個(gè)孩子都擁有有效的學(xué)習(xí)方法，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍之效。