“插班生”之路

一﹑“建設(shè)”全新的自己

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。閱讀，或許可以成為“他山之石，可以攻玉”。于是，手機(jī)﹑電腦關(guān)注的不再是八卦﹑追劇，關(guān)注的是教育﹑教學(xué)的典范。周末，走進(jìn)書館，購(gòu)買了《小學(xué)語文教與學(xué)》《小學(xué)心理健康教育》《小學(xué)責(zé)任教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》《小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通之道》《好班是怎樣煉成的》……強(qiáng)迫自己，下班后，拿出書，帶上筆，讀一讀，畫一畫，想一想。漸漸地，我不再那么迷茫，那么無助，似乎，一下豁然開朗。教育﹑教學(xué)中總能尋找到恰如其分的方法。正如列寧所說：“書籍是巨大的力量”。

二﹑愛，亙古不變的主題

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童。”我堅(jiān)信，在真誠(chéng)的愛面前，無論多么堅(jiān)硬的心，都抵不過“愛”的強(qiáng)大攻勢(shì)。于是，我放下高高在上的教師尊嚴(yán)，時(shí)常走進(jìn)教室，摸摸孩子的頭，夸夸他們微乎其微的變化﹑進(jìn)步。不開心時(shí)，多一句鼓勵(lì)的話語；收獲的時(shí)，一起歡呼雀躍；生病時(shí)，多一份真誠(chéng)的關(guān)懷；上課時(shí)，多一份微笑，多一份肯定；犯錯(cuò)時(shí)，多一份包容；失敗時(shí)，多一份分擔(dān)，多一份引領(lǐng)……不知不覺中，耳邊總能聽見：“我們×老師…”“我們”多么親切呀！每次走進(jìn)教室，一群孩子爭(zhēng)先恐后的圍在左右，聊家常多了，“捏肩”﹑“捶背”你爭(zhēng)我搶。眼前，一張張笑臉讓人沁人心脾。我知道，“功夫不負(fù)有心人”。孩子正在回贈(zèng)“愛”。一盒盒親手折疊的五角心，老師，送給你，配上小紙條：親愛的×老師，您好！雖然，您只帶了我們?nèi)辏@三年的付出，絕不亞于任何一位老師。祝老師，永遠(yuǎn)開心，青春永駐！這樣的驚喜，常伴左右。這樣的驚喜在悄無聲息中源源不斷，每每欣賞著小小的便利貼，我知道：這是孩子們對(duì)我的接納，更是愛的力量與魅力。

三﹑變化無窮的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子們的生命在激勵(lì)中綻放

有了一學(xué)期的磨合與信任，抓住此契機(jī)，如何調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性？成為學(xué)習(xí)的主人？如何成為班級(jí)的主人呢？這便成為了當(dāng)下的重點(diǎn)。于是，我結(jié)合班上孩子的特點(diǎn)，五年級(jí)和六年級(jí)的每一學(xué)期的激勵(lì)點(diǎn)各不相同，希望孩子們總是充滿期待，在期待中能綻放光彩，既能展現(xiàn)個(gè)人魅力，又知曉集體的力量造就個(gè)人的成就。所以，我擬定了這些規(guī)劃：1.五年級(jí)上期，我在網(wǎng)上購(gòu)買了各種卡片：課堂小明星﹑聽寫100分﹑書寫小明星﹑作文小明星﹑數(shù)學(xué)100分……種類齊全，范圍廣泛，如何讓這小小的卡片發(fā)揮大大的作用呢？利用班隊(duì)活動(dòng)課孩子出謀劃策，課后，老師深思熟慮，制定好規(guī)則，頒布規(guī)則，每周﹑每月﹑每一學(xué)期累計(jì)計(jì)算，個(gè)人與小組環(huán)環(huán)相扣。每一節(jié)課與班級(jí)規(guī)則緊密相連。不久，孩子們發(fā)言積極了，書寫漂亮了，作業(yè)上交及時(shí)了，卡成為孩子們的寶貝，家長(zhǎng)告訴我：孩子回家，美美的回味著自己今天的收獲，暗暗發(fā)誓：明天更努力。聽著這些話語，心中甚是高興。2.五年級(jí)下期，變化為：尋找學(xué)習(xí)小伙伴。孩子們尋找與自己旗鼓相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，兩兩組隊(duì)進(jìn)行比拼，自己約定規(guī)則，擬定好細(xì)則后，打印出來貼在教室，每月小結(jié)，獲勝的孩子也許就是一句話：你真棒！也許是一只鉛筆，也許是一塊橡膠，也許是一個(gè)蘋果，也許……都是些微乎其微的禮物，這是孩子們自己的約定，誰也不服輸。所以，他們成為了學(xué)習(xí)的主人，不再為誰不交作業(yè)而發(fā)愁？不再擔(dān)心誰課上“活蹦亂跳”。耳邊聽見的是老師們對(duì)孩子的稱贊，家長(zhǎng)們的贊許。我真為孩子們的進(jìn)步而欣喜。3.六年級(jí)上期采用積分制，發(fā)放表?yè)P(yáng)信。利用家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)本期班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的變化和要求，借助家校的力量，心往一塊想，勁往一塊使，同心協(xié)力激勵(lì)孩子，讓熱情繼續(xù)燃燒。4.六年級(jí)下期，掙獎(jiǎng)勵(lì)卡。結(jié)合六年級(jí)下期孩子的特點(diǎn)，制定每周必掙數(shù)量，達(dá)到者過關(guān)。準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)者，上課發(fā)言者，做好事者，書寫漂亮者……都可掙到獎(jiǎng)勵(lì)卡。前10名，前20名，前30名，進(jìn)步者，皆獲獎(jiǎng)勵(lì)。有了這些“變﹑變”，孩子們積極向上，避免了六年級(jí)孩子坐等畢業(yè)的現(xiàn)象，班級(jí)管理輕松自在，孩子們也在收獲中順利畢業(yè)。

四﹑豐富多彩的主題班會(huì)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中催生“正能量”

班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，孩子們的世界充滿了許多未知的沖突﹑糾紛﹑和解……常常是正﹑負(fù)能量較量的平臺(tái)。如何讓班級(jí)健康向上？如何培養(yǎng)出自信﹑優(yōu)秀的孩子呢？借助學(xué)校每周三的班隊(duì)活動(dòng)課，讓其充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中受教育﹑受熏陶，從而提高班級(jí)孩子的綜合素質(zhì)。所以，主題班會(huì)是否組織好至關(guān)重要。它對(duì)孩子生命質(zhì)量的提升和良好班風(fēng)的形成起著核心作用。對(duì)此，善于運(yùn)用班隊(duì)活動(dòng)課，讓每個(gè)孩子參與其中，讓其發(fā)揮事半功倍的效果。于是，班隊(duì)活動(dòng)在開學(xué)之初，心中有數(shù)，本期有所目標(biāo)，有所重點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)情況，結(jié)合本期有關(guān)活動(dòng)，結(jié)合課程內(nèi)容等等，內(nèi)容涉及品德﹑情感﹑勵(lì)志﹑心理等。初期，班隊(duì)活動(dòng)課如何選題？如何設(shè)計(jì)？如何主持？如何表演？有哪些形式？如何傾聽？如何當(dāng)好觀眾？我都帶著孩子走，如何上臺(tái)？站在哪里恰當(dāng)？眼睛盯在何處？手放在哪里……一一訓(xùn)練，重點(diǎn)引領(lǐng)一個(gè)小組，倡導(dǎo)人人參與，從引領(lǐng)到鼓勵(lì)到表?yè)P(yáng)到信任到放手。漸漸地，我在班隊(duì)活動(dòng)中“失業(yè)”了，每周的班隊(duì)活動(dòng)課，孩子們自選主題，主持不擔(dān)心了，形式多樣了，孩子們?cè)诨顒?dòng)中，變大方，愛學(xué)習(xí)了，愛生活了，愛集體了，學(xué)會(huì)了愛他人了，情感更濃烈了。班風(fēng)更正了。孩子們的進(jìn)步得到了同行的認(rèn)同，迎來了其他班上同學(xué)的觀摩。班級(jí)還被評(píng)為了區(qū)優(yōu)秀班集體。這就是班隊(duì)活動(dòng)課帶來的“正能量”。

近三年的“插班生”之路結(jié)束了。一路的荊棘也好，一路的平坦也罷，我將帶著這些點(diǎn)滴繼續(xù)前行。