利用現代教育技術培養學生學習語文的創新思維能力

【內容摘要】教育部制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》第十一條明確指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，并對這種應用的立足點作了明確的闡述：“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”需要指出的是，所謂信息技術與語文學科課程的整合，并不是簡單地應用課件進行演示的語文輔助教學，而應該是現代信息技術手段與語文課程的“融合”在日常課程中應用信息技術進行語文教學，就像教師使用黑板和粉筆一樣的自然。當今世界需要的是具有創新意識、創新精神和創新能力的人才。創新已成為教育的一個重要內容，國際競爭實質是人才的競爭，是教育的競爭，是民族創新能力的競爭。現代教育技術是當代教育改革的制高點，教育要創新，民族要發展，社會要進步都離不開具有創新思維、創新意識的人，如何利用現代教育技術培養學生創新思維的能力，將學生學習的創新思維理論與實踐探索有機地結合起來，越來越受到全球有識之士的共同重視。

【關鍵詞】更新觀念 創設情景 創新思維 培養能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力”。在知識經濟時代，學校教育的目標就應該以素質教育為出發點，努力培養更多的具有創新思想和創造能力的人才。小學生的創造性思維的特點在學習活動中，主要表現是零碎的、隱隱約約的，教師必須有銳利的眼光才能發現，培養他們的創新能力就著重在于對學生自我潛能的有目的、有意識的開發和發展。充分應用現代教育技術，使學生形成豐富的想象力、敏銳的觀察力、積極求異能力、個性化的知識網絡結構以及多途徑獲取并利用信息資源的能力。如何在現代教育中推行以培養創新能力為中心的素質教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。

根據多年的教學實踐，我認為在教學中運用現代教育技術培養學生的創新思維能力，應從以下幾個方面著手：

1、不斷更新教育觀念，注重培養創新思維：教育觀念作為一種社會意識形態必然反映一定社會時代的特點與需要，教育觀念是教師素質的核心，它決定了教師教育工作的方向，是塑造教師教育行為的基礎，是提高教師工作效益的重要一環。不同的教育方向，會使教師產生不同的教育行為，也是提高教師素質的關鍵。在教育觀念問題上，既要善于繼承，更要不斷更新，樹立先進的現代教育觀念，它是教師立教的根基，是決定教育成敗的關鍵。我們每一位教師都應該自覺地在頭腦中構筑先進的教育觀念體系，做一名符合新世紀要求的教師。

2、樹立全新的教學觀：現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變為基于“情景創設”、“主動探索”、“協作學習”、“會話協商” 、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。

3、教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合：不僅要培養學生在現代信息環境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學生學習的興趣，更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新能力和創新精神。

4、創設良好的學習情景，激發學生的創新思維能力：課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，也是培養學生獨立思考和發展創新精神的有效途徑。如果課堂教學形式單調，內容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對學語文的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創造欲。為此，教師必須精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。而通過多媒體教學創設情境，不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。能使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。我在教學中，充分發揮現代教育技術的作用，合理運用多媒體課件，彌補了傳統教學中，利用實物、掛圖、模型、實驗等手段，對開發學生智力、加大創造性思維能力的訓練，無疑有直觀作用，調動學生的學習積極性、主動性、創造性，收到了事半功倍的效果。

5、訓練學生發散思維，培養學生的創新思維能力：發散思維是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。它的實質就是創新與求異。有了發散思維，學生才能有創新，才能培養出適應未來激烈競爭的新型人才。

學生的發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創造性思維的核心。小學教學階段是培養學生創造的初始階段，邏輯思維能力較弱，容易形成思維定勢或從眾心理，往往不習慣于深入思考問題，強化自己的獨立見解。為此，在小學語文教學中，訓練學生的發散思維能力顯得尤為重要。教師在教學過程中應充分運用各種有效的教學手段和方法，來培養學生的發散思維能力。培養大膽猜想的求異意識，拓寬思維時空，暴露思維的過程，在實踐發展中創新思維，這樣，才有可能培養學生的創新思維品質，提高學生的綜合素質。為走出傳統教學中“重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發散思維訓練的泥灘，教師應轉變教學觀念，砸碎應試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。在教學中，我努力使學生克服思維定勢的消極影響，引導他們從不同方面、不同角度進行思考、探索，鼓勵發表個人的獨特見解，提倡一問多解、一題多議、一法多用、一題多變的教學內容，來引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。

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