用真情托起明天的太陽……

教師被稱為“靈魂的工程師”；教師被譽為“以知識和美德引導人們走出蒙昧叢林的先驅者”，用雙手托著新上升太陽的人。

班主任必須在孩子心目中有地位，也就是班主任的親和力，這是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？

首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。

其次，為人師表，率先垂范。班級是學校教育最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者，組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生的情操，具有舉足輕重的地位和作用。班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，我首先做到，尊重每一位學生的人格從不挖苦諷刺他們，并與他們一起勞動5自己的言行成為一種無聲的教育。學生不是一快可以任意搓揉的泥團而是有著個性的“根塊”，班主任工作應是根雕藝術，因勢象形，塑造不同的個性類型，作為班主任要幫孩子們揚起不同的心靈之帆，用寬容之心看待孩子的缺點，用期待之情開掘他們的優點，走進孩子的心靈，和他們在感情上共鳴。

最后，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。最后用“愛”來溫暖孩子。人來到這個世界上應該是平等的。可是由于社會、家庭等諸多因素，后天的造成了許多孩子的經濟困難、心理畸形。表現最為突出的就是單親家庭子女。他們孤僻、冷漠，缺乏社會道德，甚至自暴自棄、罵人、打架、偷東西、偷錢等。作賤自己的身體，作賤自己的靈魂。我教過的班級里有十分之一的孩子是父母離異的，而且這一群體呈逐漸壯大之勢，這引發了我深深的擔憂。生活對于太小的他們來說有著太多的不公平，特殊的家庭環境造成了這類孩子的特殊經濟、特殊心理。所以必須從他們經濟、心靈最需要的東西下手。引導他們走回健康的心靈軌道，行之有效的辦法是經濟、情感上的投入。引導他們正視社會和自己所處的環境。我們班里有這樣的一名學生，父母離異，父親另娶她人，母親另嫁他人，只剩下一個“多余”的他被象皮球一樣踢來踢去。這個孩子沒有經濟來源，每次交學費都要被父親罵，后母打，別人孩子中午不回家都要買一些食品。可她只好靠在教室的一邊呆呆地發愣，她從來不和同學玩，不和同學一起走，不愛說話。我看到眼里記在心上。我首先了解她的家庭情況，我開始運用了很多辦法幫他，讓她和同學一起玩，可都無效。后來，我在學籍卡片上查到了她的生日。在她過生日那一天，我走進課堂的第一件事不是講課，而是說：“今天咱班有個同學今天過生日，老師給她買了一個大蛋糕，我們一起為她唱一首《生日快樂》歌！”歌聲起時，她在自己的座位上潸然淚下。當我把蛋糕送到她面前時，她抱住我放聲地哭起來。說：“老師我今年十二歲了從來沒有過過生日，沒有吃過生日蛋糕”。同學們都勸她不要哭了。我說：“同學們讓她哭吧！把所有的委屈都哭出來吧，把所有的無助都哭出來吧！從現在開始你的學習所交的一切費用由老師想辦法不再讓你的父親罵，后母打。”從那以后她也慢慢地改變自己。那棵脆弱的心也得到了溫馨。

歲月如歌，春夏秋冬，四季輪回，用自己微薄的力量去幫那些學生，用自己無私的愛去溫暖那顆顆受到了傷害的心，用自己的真情托起明天希望的太陽！