如何創建良好的班級

一個好的班級團體對每個學生的健康發展都有很大的教育作用。在教育過程中，教師的行為、學識和品德都是學生的榜樣。在教育過程中教師的行為舉止、學識、品德都是學生的榜樣?！皩W為人師，行為世范”。為人師表是“無聲的教科書”。我認為創建一個良好的班級。班主任必須具備人格魅力。

一、班主任的人格魅力

人格魅力是指一個人的行為道德標準、淵博的學識、高尚的性情及其融洽的處事能力等綜合素質對周圍人的影響。班主任的人格魅力，在潛移默化中影響著學生的思想。影響著班級的建設。

（一）班主任的人格魅力在于良好的行為道德

例如：我經常在班上教育學生要誠實信用，愛護校園的花草樹木，不要亂丟垃圾。有一次，我隨手把密封考試的紙丟到地上，我們班的一個學生就馬上說：“老師你亂丟垃圾了?！蔽覍擂螛O了。一時無語。但轉念一想，不能因為自己是班主任而不接受學生的意見。接著我在全班同學面前承認錯誤，并罰自己與學生一起掃地。我在等待著學生得意的笑。結果我們班的學生不但沒有取笑，還聽到他們對別人說，我很敬佩我們的班主任，敢說敢為。這樣，我用自己的人格魅力去教會學生什么是誠實，什么是信用。讓學生在班主任的一言一行中讀懂了自己在以后的學習中，在日常行為中該如何做。學生從欽佩老師，到聽從管理。

（二）班主任的人格魅力在于淵博的學識、好學的精神和教書育人的能力

作為教師必須終身學習。這樣不但可以提高自己的文化素質修養，也可以博得學生的敬佩。班主任具備淵博的學識不但在教育教學上游刃有余，而且更能處理、協調好跟學生以及生生之間的關系，創造融洽和諧的教學、工作氛圍，以利于獲得“雙贏”。陶先生認為：“想有好學的學生，須有好學的先生，換句話說，要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。

（三）班主任的人格魅力也體現在對學生的愛、包容和信任

原蘇聯家贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童?！睙釔蹖W生是一種崇高的教師職業道德。相信學生能行，對學生的缺點和錯誤適時的給以引導和指正，不用挖苦和蔑視，抽打孩子們的心靈，讓自己成為孩子們成長路上的真心朋友。用自己人性的美好去塑造學生人性的美好，用自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。在學習上把學習的主動權交給學生。在教育工作中，我努力做學生的良師益友，注意與學生建立民主、平等，親密的關系，平易近人，尊重學生，關心學生，重視學生的身心健康。鼓勵學生刻苦學習，勇于創新，努力攀登科學高峰。尤其是對成績較差的學生給予特別的關照，注意及時發現他們身上的閃光點和微小的進步，給予鼓勵，增強他們的自信心。故此我建議在班上還建立幫、扶“團體”，讓成績優異的同學幫、扶后進的同學。

建設良好的班集體，班主任必須具備人格魅力。一個良好的班集體還要有良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。

二、形成良好的班風

古語云“沒有規矩，不成方圓。”一個良好的班風也應形成于合乎行為規矩和輿論導向的氛圍中。首先，我和學生們共同討論并制定了班規、班紀，明確了各項獎勵懲罰，如考勤制度、請假制度、班干負責制度、期中期末獎勵制度、衛生評比制度等等。以此使學生們在日常的言語、行為、學習中言有所導，行有所規，學有所范，這樣一個班風正、學風濃、趕有目標、學有榜樣的良好集體便形成了，如此每一位學生都形成了良好的生活、學習習慣，促進了他們的全面進步、發展、成長。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，我在班內注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。為了強化學生日常行為規范，我讓學生以，背誦，表演，編劇等形式進行比賽。學生的日常行為規范意識增強，逐漸形成良好的班風。

三、民主化的班級管理

良好的班集體離不開民主化的班級管理。當代學生自我表現意識、民主意識都比較強，但意志相對薄弱。針對這一實際，我改變高度集中、統一、班主任說了算的做法，以民主管理的方式做好班級工作。具體的做法是：1、民主選舉班干部。選舉要堅持公開、公平、公正的原則，公開班干部的標準，在標準面前人人平等。2、實行民主決策。班主任在實施班級管理的過程中，必須堅持從學生中來到學生中去的做法。當然，發揚民主并不是完全不管，而是要加強對決策的引導和指點，做到決策班務以班主任為主導學生為主體。