農村小學語文朗讀教學策略

與城市相比，農村教育教學水平相對較低。語文是我國基礎教育的重要組成部分。小學語文閱讀教學需要改進教學理念和方法。針對目前我國農村小學語文朗讀教學中存在的問題，只有制定科學有效的措施，提高教學水平，才能促進農村語文教學水平的提高。

農村小學語文閱讀教學策略我國現代城市建設的發展需要提高農村基礎設施建設水平，以適應社會經濟發展新形勢下農村建設經濟發展的需要。社會經濟體制改革促進了我國國民經濟的發展和進步，對人才的需求也有更高的要求，我們要在教育體制改革的基礎上實現學生的全面發展。語文朗讀教學可以提高學生理解文章主題、寓意和思想的能力，培養學生描述事物、表達感情的能力。它在語文教學中起著重要作用。

一、農村小學語文閱讀教學存在的問題

目前，我國農村小學教育水平較低，教學實施不完善，存在一些問題。語文閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，對學生的全面發展起著重要作用。農村小學語文閱讀教學中存在的問題包括閱讀時間短、閱讀范圍小、閱讀目標不明確、閱讀指導過于單一。

1.朗讀時間較少。語文朗讀教學在一定程度上，沒有受到教師的重視。在教學過程中，教師只是根據教材和教學要求，讓學生進行課文朗讀。而且，一些教師為了節約時間，忽略了朗讀這一環節，或者以講代讀，導致學生進行語文朗讀的時間較少，或者沒有進行朗讀。例如，在教學過程中，通常課堂的時間是40分鐘，可是學生進行語文課文朗讀的時間卻不足5分鐘，缺乏一定的朗讀訓練。教師急于進行新的教學環節，導致學生在課文還未朗讀完，或者還沒有理解的時候，接受新的教學知識，不利于學生對語文知識的理解和掌握，不能實現朗讀教學的效果。

2.缺乏明確的朗讀目標。在農村小學的語文教學課堂教學過程中，我們發現，每個學生都在按照要求進行課文朗讀，看似和認真，但是很多學生基本上不清楚自己為什么要朗讀課文，在朗讀的過程中缺乏明確的目標。因為小學生對問題的思考不是很全面，不能自己對課文設置朗讀目標。因此，教師在語文朗讀教學過程中，需要對學生的朗讀進行具體的指導，明確的告訴學生語文朗讀的目標，有針對性的讓學生進行朗讀，培養學生的語文朗讀能力。

3.朗讀的范圍較小。教師在進行語文朗讀教學過程中，不管是抽查性的朗讀、朗讀的講解和提問及回答，或者有感情的朗讀，都只針對語文成績較好的學生，而且朗讀的課文也是固定的，這樣就造成朗讀范圍較小的現象。這種現象，導致很多學生都沒有得到朗讀訓練，不能提高學生的朗讀水平，不利于學生對語文知識的掌握和學習，不能實現語文朗讀的教學效果。

二、提高農村小學語文朗讀教學的策略

1.保證充足的朗讀時間。學生作為教學過程中的主體，在語文朗讀教學過程中，應該充分發揮主體地位，自覺主動的進行語文朗讀知識學習和訓練。我國教學體制的改革，實現了應試教育到素質教育的轉變。語文教學改革過程中，提高語文閱讀教學水平，實現語文教學效果，才能促進我國語文教學的發展。在農村小學語文朗讀教學過程中，需要教師保證學生的主體地位，充分提高學生的語文朗讀學習能力和知識應用能力，才能提高我國農村的語文朗讀教學水平。保證學生充足的朗讀時間，可以讓學生正確的理解課文的內容和意義，實現對語文朗讀教學知識的全面掌握和應用，有利于農村小學語文朗讀教學的發展。

2.明確朗讀目標。確立明確的朗讀目標，是提高農村小學語文朗讀教學水平的前提。學生在朗讀過程中，具有明確的目標，才能深層次地理解語文課文的內容、意蘊和內涵，全面地學習課文中的語文知識，實現對語文知識的理解和應用，才能促進學生的全面發展。例如，在語文朗讀教學過程中，教師先讓學生進行朗讀，然后讓學生討論課文中的內容，有針對性地提出問題，讓學生再次進行課文朗讀，然后回答問題。在這個過程中，學生具有明確的目標，會圍繞教師提出的問題，進行課文朗讀。教師通過學生對問題的回答，及時地了解學生對課文的理解程度，根據需要，對學生進行引導，讓學生在課文朗讀的過程中，充分開拓思維，全面理解課文，提高語文學習能力。

3.提高學生的朗讀興趣。農村教學設施比較落后，小學生在學習的過程中，基本上都是通過教師的講解進行學習。在語文朗讀教學過程中，教師應該針對小學生好奇的心理，通過不同的方法，提高學生的朗讀興趣，促進小學生對語文知識的學習。語文朗讀教學過程中，培養學生的朗讀興趣，是提高語文朗讀教學水平，實現語文朗讀教學效果的重要基礎。興趣是最好的老師，學生具有了語文朗讀的興趣，才能自覺主動地進行語文朗讀，提高語文朗讀和學習能力。學生在進行語文朗讀的過程中，應該全身心的投入，保證朗讀的質量。教師在進行語文朗讀教學的過程中，提高學生的朗讀興趣，可以組織學生進行集體朗讀、分角色朗讀、比賽朗讀、分組朗讀、配樂朗讀和表演朗讀等，調動學生語文朗讀的積極性。

4.改善教學方法。在農村小學的語文朗讀教學過程中，存在教學方法過于單一的問題。因此，提高語文朗讀教學水平，需要教師改善教學方法。隨著我國城鎮化建設進程的加快，很多農村地區的經濟發展水平也得到了提高。加強對農村小學基礎設施的建設，可以提高農村小學教學的質量，促進農村小學教學的發展。在語文朗讀教學過程中，改善單一的教學方法，可以應用先進的教學技術。例如，在教學過程中，應用多媒體教學，讓學生認真的聽別人對課文的朗讀，引起情感共鳴，實現正確的語文朗讀。

5.把握利用教材，在朗讀中感受語言美。語文教材中，詩歌、童話等體裁的課文有著準確的用詞、生動的造句、回環的音韻、錯落的節奏，它們都是培養兒童語感的極好材料。教師不僅要留意發現其中的藝術美，而且還要善于引導學生通過朗讀來感受、欣賞、認識語言的美。如此不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養了學生對語言的敏銳感受，像蘇霍姆林斯基說的，學生成了“詞的音樂家”。

三、總結

農村小學的語文朗讀教學，在我國的語文教學過程中，是重要的組成部分。針對目前我國農村小學語文朗讀教學中存在的問題，通過科學合理的措施進行解決，提高農村小學的語文朗讀教學水平，實現學生對語文知識的學習和應用，才能促進我國農村小學語文教學的發展。