如何培養幼兒早期閱讀能力

【摘 要】早期閱讀可激發幼兒識字的愿望，開拓幼兒的想象、思維能力，從而為幼兒進入正規學校教育做好準備，使幼兒對閱讀產生內部動力，對幼兒早期教育有重要作用。

【關鍵詞】幼兒 早期閱讀 培養

提到早期閱讀，很多人都會認為“早期閱讀就是提前識字”。這種觀念之所以會廣泛流行，除了受我國傳統文化觀念的影響外，還與對早期閱讀的錯誤認識有直接的關系。為了有效促進幼兒早期閱讀，必須探究相應策略。

一、幼兒早期閱讀的意義

早期閱讀不僅對幼兒的認知，包括語言能力、邏輯思維能力、想象力、注意力等有積極地促進作用，而且對幼兒的非智力因素也有直接的影響，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎。

1.促進幼兒聽、說、讀習慣的養成：早期閱讀不僅僅是幼兒識字，更重要的對幼兒閱讀習慣和提高幼兒閱讀興趣的培養，而好的閱讀興趣和閱讀習慣對幼兒以后的成長有著重要作用。

2.促進幼兒語言能力的發展：借助幼兒讀物的語言形象、生動的特點，促進幼兒學習形象化的語言。對于幼兒來說，這種形象化的語言符合他們的認知思維，對他們有著極大的魅力。通過早期閱讀，能更好的幫助幼兒從口語向形象化語言的過度，提高幼兒語言表達能力和語言概括能力。

3.促進幼兒的健康成長：早期閱讀是通過幼兒讀物與幼兒交流的過程，在這個過程中，不僅能豐富和擴展幼兒對于外部世界的認知，也能夠讓幼兒在書中認出他已經熟悉的事物，看到在現實生活中很少看到的東西，同時，也能提高幼兒的語言理解能力和現實思維能力，有助于幼兒思維的發展。

二、幼兒早期閱讀的指導策略

開展幼兒早期閱讀教育時，必須以對幼兒身心發展規律的正確認識為基礎，針對影響早期閱讀的關鍵因素采取正確的教育方法和技巧。所以，培養幼兒早期閱讀，也需要一個循序漸進的過程。

1.利用互動游戲，激發幼兒的閱讀興趣：幼兒天性喜歡游戲，教師可以利用幼兒這個特性，將游戲有效地融入到閱讀當中，用游戲的方法提高幼兒對圖書的閱讀興趣。閱讀前可以先讓孩子自己打開書，先提出一些問題如：“誰來先告訴老師，這本書里有什么動物？”或“有個小女孩在花園里哭，這是為什么？大家從書里把她找出來，幫助她好嗎？”等游戲方式，提高幼兒閱讀圖書的興趣。同時還要根據不同的閱讀資料靈活多變，不能用某種固有的方式讓幼兒閱讀，這樣只會使他們失去閱讀的興趣，教師要采取多種多樣靈活多變的游戲方式，調動幼兒閱讀圖書的積極性。

堅持正面引導，孩子自然認識了一些常見漢字后，就像插上了翅膀，可以自己閱讀，自己去認識事物，由衷地感到興奮，產生成就感：“我也認字了。”“我也會看書了。”我們堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵，培養孩子自信心，幼兒早期閱讀培養并不是孤立地教幼兒識字和寫字，幼兒園早期閱讀課程開設也不是單純的幼兒早期智力開發。幼兒早期閱讀能力的獲得是一個漸進的過程，自然習得和積極建構是幼兒早期閱讀能力獲得過程的兩個重要特征。多年教學實踐告訴我：幼兒早期閱讀能力的培養，貴在堅持。隨著幼兒園教育多元化、科學化的發展，我們對幼兒園早期閱讀教育也有了更深的理解和認識，同時在教育策略和方法上也有了較大的轉變，有關具有初步閱讀理解能力的目標。

2.讓幼兒在閱讀活動中體驗成功：對幼兒的教育應是賞識教育，《綱要》明確指出\"要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往；耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵他們大膽探索與表達；尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功。蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。教師要善于接近幼兒，讓他們真正感受到老師對他的親近。每個孩子都有閃光點，有其可愛的一面。所以要培養幼兒的閱讀興趣，教師應讓幼兒在閱讀活動中體驗到成功的快樂。 閱讀活動中以欣賞、寬容、尊重的態度接受幼兒表達自己對閱讀內容的理解，肯定幼兒在活動中的表現。讓幼兒體會到閱讀活動的有趣。關注閱讀能力差的孩子，鼓勵并引導孩子大膽去表達圖畫內容。

隨著社會的快速發展，我認為在當今社會教育中必須從啟蒙教育階段的實際情況出發。有效的培養幼兒的閱讀能力。這樣不但可以使幼兒的學習效果得到提升，同時也會讓以后的生活工作中終身受用的。作為一線的教師一定要結合幼兒的心理特點和年齡特點為基礎，培養孩子的閱讀能力，更好的引導孩子從各種不同的途徑獲取知識。