小學生藏語文閱讀能力的培養

【摘 要】閱讀能力是藏語文教育的重中之重，好的閱讀習慣和能力會使人受益一生。處于基礎教育階段的小學生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養，關鍵在于培養閱讀興趣，擴大詞匯量。培養自主閱讀的好習慣，能在很大程度上提高學生的閱讀質量，這不僅能在現階段大大提升其自身素質，更是為他進行后續課程的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學生 藏語文 閱讀能力 興趣

新課程標準要求培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；同時也對不同學段的閱讀量提出了明確的要求。蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀閱讀再閱讀。應該讓孩子生活在書籍的世界。作為小學藏語文老師，我們要特別重視指導學生讀好書，培養課外閱讀的良好習慣。

一、多措并舉，激發閱讀的興趣

1.榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的。教師常常給學生講講名人名家熱愛閱讀的故事，讓孩子們從故事中明白閱讀對一個人成長的重要性，心靈受到鼓舞，從而愛上閱讀。

2.故事激趣。小學生都喜歡聽故事，平時的藏語文教學中，我經常選擇經典書籍，定期在課堂上給孩子們每天讀一讀，或者讀讀故事的開頭，讓學生產生刨根問底的好奇心，進而激發學生往下閱讀的興趣。

3.視頻激趣。為了調動學生閱讀的積極性，我在班里開展班本閱讀展示活動。家長拍一張孩子在家中讀書的照片，傳到班級微信群。我將它們收集起來，做成美篇。圖文并茂，有聲有色，學生在賞心悅目的視頻中，看到一個愛讀書的自己，心里充滿喜悅，閱讀的興趣自然被調動起來。

二、教會方法，提高閱讀的質量

古人有云：開卷有益。小學生年齡小，盲目閱讀只會收效甚微，必須予以指導，教其讀書方法。

1.讀書要三到。《朱子家訓》中朱熹說：“余嘗謂：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。” 楊絳先生也曾經說過：讀書，正是為了遇見更好的自己。平時閱讀時告訴學生只有專心致志讀書，才能記住文中的內容。讓自己成為書中的一個角色，才能與故事情節產生共鳴。

2.精讀和略讀相結合。每周班里有一節閱讀賞析課，主要是為了教會學生如何精讀。略讀主要是針對很多內容淺顯、沒有太大閱讀性價值的書籍“隨便翻翻”，大概掌握主要內容。為了提高閱讀的速度，增加閱讀量，有時可以綜合運用多種讀書方法，精讀略讀相互穿插進行，方能取得最佳效果。

3.閱讀與記錄結合。俗話說“好記性不如爛筆頭。因此讀書時要做好記錄。教師可要求學生讀書時要拿出筆來，邊讀邊畫出自己認為寫得精彩的片段描寫，讀到有感觸的地方，可以隨時在旁邊寫下自己思維的火花。

三、營造良好氛圍，體驗讀書的樂趣

1.提供平臺，任其選讀。班級后墻設有圖書角，學校為每個班級配備了一些圖書，孩子們又從家里帶來自己喜歡的書籍，圖書角成立我們班的“圖書超市”。每個樓梯口閑置空間，學校也都布置成了圖書驛站。每個課間，教室后、樓梯口總是圍滿了愛讀書的孩子們。

2.師生共讀，共享書趣。教師和學生一起讀書，一起朗誦經典，每周一首詩，每月一本書。這對學生是一“種潤物細無聲”的教育。學生被老師閱讀熱情感染，沐浴著濃濃的讀書氛圍，從而將閱讀轉化為自覺的行動。

四、家校合作，培養閱讀的習慣

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”一個好的習慣，就是一筆財富，它會讓孩子受用一生。兒童階段是閱讀習慣養成的黃金時期，這個時期培養孩子的閱讀習慣成效最大。

1.選擇有益圖書。父母是孩子的最好的老師。他們渴望孩子閱讀，期盼孩子在閱讀中提高文化成績。因此家長平時要多陪孩子逛書店、圖書館，引導孩子選擇合適的圖書。

2.創設氛圍。家長最好能給孩子提供獨立安靜舒適的閱讀房間，孩子讀書的過程中，家長可以堅持和孩子討論書中的人物特點和故事情節，引起閱讀共鳴，促進孩子快樂地閱讀下去。

3.珍惜時間。《三國志·魏志·董遇傳》中遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。”平時家長要在學生有了主動閱讀的興趣后，只要有空閑時間就可以引領孩子多讀好書。

4.貴在堅持。堅持是一種難能可貴的品質，習慣的形成要嚴格反復地執行才能內化為自覺的行為。低年級的孩子自覺性弱，識字能力受限，家長可以和孩子一起讀，一起交流互動；識字多了以后，家長鼓勵孩子堅持每天閱讀二十分鐘，也可以按照章節進行閱讀。在微信群中，我們也會經常看到一些家長拍的孩子每天閱讀的短小視頻，孩子堅持讀，家長天天曬。朋友圈好友的關注點贊也帶給孩子閱讀下去的動力。

讓小學生愛上閱讀并不容易，筆者相信只要老師們循循善誘、用心引導、持之以恒，就一定能看到閱讀之花綻開的美麗。