完善初中教學管理的有效策略

教學管理是通過計劃和組織，充分發揮教師的主動性，提高教學效果，逐步實現教學目標的過程。從這個角度來看，初中教學管理是一項不斷創新的工作，有必要通過具體的策略來完善初中教學管理。

一、樹立現代教學管理觀念

1.明確舊的教學管理偏差點。在傳統應試教育理念的影響下，初中教學管理主要是上級領導機構以及校長、年級組長等充任，教師屬于執行者，只需要做好“傳道授業解惑”即可，使得初中教學管理存在一定的偏差，教學管理更多的是行政管理。所以，要明確舊的教學管理存在的偏差點，轉變教學管理觀念。

2.樹立“人人是管理者”的觀念。在新型初中教學管理過程中，要形成每一位教師都是管理人員的氛圍。教師不但肩負著“授業解惑”，還要參與到教學管理全過程。在日常教學中，要對學生進行有效的管理，在校園中，還要對校園設施進行有效的管理，讓每一位教學工作者都能融入到初中教學管理中去，每個實踐活動都能成為科學的教學管理。

二、營造良好的教學環境

1.改善教職工的工作環境。創設良好的工作環境，不是追求奢華的教職工宿舍和教學道具，而是要根據學校的實際情況，教師的教學特色，創造出愉快的教學和學習環境。改善教職工的工作環境，可以讓教職工全身心投入到教學中去，避免外界的干擾。要積極營造校園教書育人的氛圍，美化學校環境，建立完善的衛生管理制度和安全管理制度，讓學校成為教師教書育人、學生認真學習的樂園。

2.完善教學器材和教具。在初中教學管理過程中，要根據各個學科的特點，不斷改善教學的器材和教學工具，增添的器材要符合初中生的愛好特長，完善初中生的學習條件。

三、加強教師隊伍的管理和培養

1.建立完善的教學評價標準。傳統的教師評價只是為了滿足教育的需求，也是為了突出教師的主體價值。傳統的評價帶有獎懲性，主要是為了給教師施加壓力，讓他們達標，但是沒有起到鼓勵他們的效果。在初中教學管理中，要積極轉變價值觀念，把教師評價能夠真正的落實到實處。可以采用發展性教師評價，注重教師自我價值的實現，尊重和自我實現的需求是一個比較持久的動力，也是教師自身所需要的。教師希望通過評價來發展自身的優勢和不足，論文不斷發揮自身的教學潛能，實現自我價值。所以，對教師評價要堅持“以人為本”，完善評價標準，注重教師未來的發展。

2.強化教師培訓工作。在初中教學管理中，要強化教師培訓工作，鼓勵教師參與培訓，讓教師能夠更新自身的知識水平。可以創造機會讓教師走出學校，開拓教學視野，吸收先進教學方法。通過培訓能讓教師提高自身的業務素質能力，提高教學質量，促進教師自身的發展。

四、重視教師課堂教授策略

1.清晰、有條理的講授。教師在進行授課之前，要對所講授的知識有一個全面、清晰的認識，要注意教學的邏輯性，做好教學準備工作。清晰、有條理的教授能夠提高教學效果，學生可以根據老師的教課思路，進行一步步的思考，消化、吸收課堂知識，還培養了學生的學習習慣，提高了學習效率。此外，教師還要注意板書的條理性，教師把思路連貫的課堂知識傳輸給學生，讓教師跟學生的思維達成一致，實現教學目的。

2.科學、合理的提問。教師要教會學生使用正確的學習方式，這樣才能更好的思考問題，解決問題。教學效果的體現要建立在學生積極主動學習的基礎上，他們獨立學習，積極探索，才能更好的鞏固所學到的知識。在課堂教學中，要認真研究提問策略，對于課堂中學生的發言做精心的安排，促使全體學生積極參與到課堂中去。在進行課堂提問的時候要注意問題提問的難度，要考慮到提問的問題學生是不是能回答上來。對于那些成績不是特別好的學生回答不出正確的答案的時候，教師可以給于暗示和引導。由于部分學生的特殊性，他們思考問題的時間可能比較長，教師要有耐心，不要隨意打斷他們的思維，不然會打擊他們課堂參與的積極性。

綜上所述，初中的教學管理隨著時間和環境的變化而不斷發展變化，但其中心仍然是“提高教學質量”。教學管理是現代學校管理的重要組成部分。它的水平直接關系到學校的成敗。因此，在新時期，我們要不斷完善初中教學管理，樹立現代教學管理理念，營造良好的教學環境，加強對教師的管理和培訓，為祖國培養優秀人才。