如何做一個幸福的班主任

什么才是真正的幸福？在千百萬幸福的追求者的心目中，幸福有著不同的甚至完全相反的意義，親人久別重逢；醫(yī)生救死扶傷；考生金榜題名……這些都被人們視為人生的幸福。可我覺得，幸福并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于人們的觀念和心態(tài)。班主任是幸福的，是富有的。不是嗎？當(dāng)自己的學(xué)生有進(jìn)步時，當(dāng)自己的班集體獲得榮譽(yù)時，當(dāng)教師節(jié)收到學(xué)生親自制作的賀卡時，當(dāng)看見畢業(yè)的學(xué)生手捧鮮花站在面前時……要想做個學(xué)生信服而自己幸福的班主任，應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、身教重于言傳

除了寒暑假，學(xué)生在校的時間比在家的時間多，班主任的教育和影響對學(xué)生的成長起著重要作用，學(xué)生特別關(guān)注班主任的言行、穿著，有時一個習(xí)慣性動作，一句口頭禪，都會對學(xué)生的品行和人生觀起到潛移默化的作用。要想培養(yǎng)品德高尚、自信樂觀、懂得感恩、珍愛生命、熱愛生活的學(xué)生，首先自己應(yīng)該做到嚴(yán)于律己。在任何時候都要牢記自己的職責(zé)和義務(wù)，用語言教育人、用行動帶動人、用品行感染人、用表現(xiàn)啟發(fā)人。不同風(fēng)格的班主任帶出的班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個性、品行是完全不同的。我在學(xué)生面前特別注意自己的形象，對學(xué)生的管理嚴(yán)而活，言行一致、說到做到。有一天正在上課，有一個女生突然嘔吐，多數(shù)學(xué)生捂著嘴跑開了，我不聲不響地拿起掃把和撮箕把地上的污物打掃干凈，當(dāng)我正準(zhǔn)備去拿拖把的時候，有的同學(xué)搶著拖地，有的同學(xué)對生病的同學(xué)問寒問暖。放學(xué)后，有幾個回家順路的學(xué)生還主動送她回家。有的班主任要求學(xué)生注意形象而自己卻穿著拖鞋上課；要求學(xué)生在升國旗時安靜肅立，自己卻講小話，這樣的班主任能帶出優(yōu)秀的學(xué)生和班集體嗎？身教勝于言教，這時我們應(yīng)該時時牢記并自覺踐行的。

二、學(xué)會換位思考

在實(shí)際教學(xué)和班級管理過程中，師生之間常常會因?yàn)椴荒芟嗷ダ斫舛斐梢恍┱`解甚至抵觸，如果我們對此耿耿于懷，心中就會有解不開的“疙瘩”。如果師生都能設(shè)身處地為對方著想，將心比心，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)無論是老師還是學(xué)生，大家都非常不容易。特別是老師，無時不在想著學(xué)生，為他們的成長不辭辛苦，掏心掏肺，可能會由于方法不當(dāng)，到頭來得不到學(xué)生的理解，而學(xué)生也要承受來自老師和家長過高的期望。其實(shí)，只要多一份寬容、多一份體諒、多一份溝通、多一份關(guān)愛，再復(fù)雜的事情也就迎刃而解了。學(xué)生是一個個鮮活的生命體，都有自己的個性以及各不相同的家庭背景，教師每說一句話，每做一件事都不能期望對所有學(xué)生起作用，同樣一句話，對這個學(xué)生效果好，但對另一個學(xué)生也許起了反作用，這些都是很正常的。要盡可能包容學(xué)生的缺點(diǎn)，要記住他們是可塑性很強(qiáng)的小孩，而自己是人類靈魂的工程師，在學(xué)生面前要拿得起放得下。老師應(yīng)該多回憶自己的學(xué)生時代，想一想自己最喜歡什么樣的老師。

三、關(guān)愛弱勢群體

教育的根本在于關(guān)注生命，呵護(hù)生命，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。但由于多種原因，學(xué)生被簡單地分為好學(xué)生和學(xué)困生，好學(xué)生都能得到班主任的重視和呵護(hù)，在某些老師的心目中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生總是十全十美，怎么看都順眼，就是有缺點(diǎn)或做錯事也能寬容，可“人無完人，金無足赤”，如果老師和家長一味地寵愛，不指出其存在的缺點(diǎn)，那么優(yōu)等生最容易形成自私、冷漠、自以為是、虛榮心強(qiáng)、承受能力差、見不得別人超過自己等不良行為。在我們的社會及生活中，處處都有弱勢群體，他們除了受家庭背景、社會環(huán)境的影響外，青少年時期的啟蒙老師也有不可推卸的責(zé)任。有些學(xué)困生調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至厭學(xué)，產(chǎn)生逆反心理，究其原因，有的是受不良社會風(fēng)氣的影響，有的是父母離異，不健全的家庭教育造成的。由于學(xué)慢生身上有許多缺點(diǎn)，因此經(jīng)常受到老師的批評、家長的指責(zé)和同學(xué)的白眼。班里要發(fā)生什么不愉快的是，班主任首先想到的是那個“搗蛋鬼”惹的禍，久而久之，他們對老師、家長、同學(xué)失去信任，對周圍的一切產(chǎn)生抵觸情緒，經(jīng)常做一些極端的事來激怒老師，如果這個時候老師不注意引導(dǎo)，可想而知這些學(xué)生的將來如何。轉(zhuǎn)化學(xué)慢生是班主任義不容辭的職責(zé)，首先要做到不厭棄他們，消除他們對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時給予鼓勵，為他們創(chuàng)造展示自我個性及特長的平臺，幫助他們樹立信心。其他同學(xué)對學(xué)慢生的態(tài)度多數(shù)受班主任的影響，如果經(jīng)常開展一些“手拉手互助活動”、“獻(xiàn)愛心活動”，那么學(xué)生們一定能相處得很融洽，優(yōu)等生會自覺向?qū)W慢生伸出援助之手。

四、當(dāng)好心理醫(yī)生

心理健康與身體健康同等重要，當(dāng)今的獨(dú)生子女由于長期受父母的溺愛，普遍存在以自我為中心、自控力差、情緒不穩(wěn)定、做事僅憑興趣、經(jīng)不起挫折、不愿接受批評、不合群等問題。因此，班主任應(yīng)該把培養(yǎng)人格健全、心理健康的學(xué)生當(dāng)做首要的教育任務(wù)，竭盡所能當(dāng)好“心理咨詢師”的角色。

首先，班主任每天要以健康樂觀的心態(tài)面對學(xué)生和教學(xué)工作，如果把家庭和自己的不愉快宣泄在學(xué)生身上，不僅影響自己的形象，更會給學(xué)生的人格、人生觀帶來負(fù)面影響。所以班主任要先學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，帶著平常心走進(jìn)教室，感染和陶冶學(xué)生的心靈。

其次，班主任要放下架子與學(xué)生交朋友，深入學(xué)生中間，了解每個學(xué)生的性格脾氣以及心理存在的問題，耐心教育、疏導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生的思想問題得到解決。再次，班主任要有目的的多開展一些集體活動。富有教育意義和感染力的活動，能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，促進(jìn)溝通，學(xué)會互相幫助，團(tuán)結(jié)有愛。適當(dāng)開展一些競賽活動，有助于培養(yǎng)競爭意識，鍛煉學(xué)生承受挫折與失敗的毅力。

教之道，德先行，德育在教育中起著舉足輕重的作用。在班主任工作中，如果把德育擺在教育的首要地位，那么無論是在管理方面還是在學(xué)習(xí)效果方面都能收到事半功倍的效果。