高中物理教學中學生自主能力的培養

【摘 要】高中物理新課改課程理念中提出\"在課堂實施上注重自主學習，提倡教學方式的多樣性\"，這表明學生自主學習能力的培養已日益成為教師教學的重點，本文就談了在高中物理教學中培養學生自主學習能力的幾點意見。

【關鍵詞】高中物理 課堂教學 自主學習能力

當今社會，需要的是具有獨立學習和工作能力的創新型人才。一個人如果遇到問題不會想，離開學校不會自學以獲取新的知識，將成為時代的落伍者。作為高中物理教師更應該在物理教學中培養學生的自學能力，發展學生的個性，使今天的學生成為未來合格的真正具有創新精神和實踐能力的建設者。以下內容是我在物理教學中培養學生自主學習物理的能力的一些體會。

一、要激發學生學習物理的興趣，培養自主探究的欲望

興趣是最好的老師，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。一般來說，學生如果對某科有了濃厚的興趣，那么他就會產生強烈的求知欲，就會如饑似渴的去學習和鉆研，但是如果學生對某科沒有任何興趣，被動學習的話，就會扼殺學生掌握知識的積極性。培養學生的興趣，教師首先必須要熱愛自己的本職工作，精心備好課上好課，努力鉆研上課的藝術，技巧，深入到學生中去，抓住學生的心理特點，熱情與學生交流，指導，教給學生學習物理的方法。引導學生探素物理現象的奧秘，培養學生的學習興趣。

二、提供討論交流的機會，培養溝通合作能力

物理教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程。因此在教學中應為學生主動學習提供寬松民主的環境，讓學生在相互合作中彼此進行交談、傾聽、解釋、思考。這不但有利于學生主體性的發展，更能促進學生智力、情感和社會技能及創造能力的發展。如：在講授“蒸發”時，可以先找一個生動的貼近生活的故事提前讓學生看，然后在課上講：中國的茅臺酒在參加國際評酒會時，國外參展的酒，由于其包裝精美，受到與會廠商、官員青睞，而中國的茅臺因包裝粗糙無人問津。這時中國外交官急中生智，立即將一瓶茅臺摔在地上，此時展廳內酒香飄逸，從此茅臺酒馳名中外打入國際市場，給國家帶來了豐厚的經濟利益。此時，給學生合作交流的時間讓他們提出問題：“為什么把一瓶茅臺酒摔在地上？”“飄逸的酒香怎么來的？”引入所講的內容。接著讓學生合作交流舉出日常生活中見到的蒸發現象，歸納出蒸發的概念。因此，我們應以小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學模式，促進各個層次學生的共同發展。

三、創設合適的教學情境，激發自主學習的情感

在教學過程中，教師應該把培養學生的學習情感放到一個嶄新的位置，促使學生具有學習熱情，積極、主動的學習，樂于學習。情感怎樣激發？動機往往會產生良好的學習效果。生活中有趣的物理現象，富于童趣的物理故事，有趣的實驗表演，巧妙地設置懸念、布下疑問，出人意料的實驗現象和結果以及多媒體手段的運用等，都是創設情境的有效方式。使學生自然產生求知的心理沖動。如教學“電源內阻”時，我通過一節新電池使小燈泡發光，然后再串一節舊電池，結果小燈泡反而沒有第一次亮。引起學生的認知沖突，學生就急切地想知道為什么？這時引出電池內阻，學生很感興趣。實踐操作過程中，我注重了這樣幾個方面：與學生建立朋友式關系，相互尊重，相互信任，共同探討教學中的疑難問題；多元地評價學生，允許學生出錯，增強學生的自信，鼓勵他們大膽發表意見；發現學生的閃光點，讓他們感受、品嘗成功的喜悅；充分地發掘教材中的積極因素，拓寬學習的領域……有了這份學習的激情，學生自然會積極、主動的學習。

四、利用課外活動，提高學生自主學習的能力

新課改下的高中物理教學要立足于學生的實際生活，教師要善于在生活當中尋找事例，讓原本枯燥乏味的物理知識的學習變得富有趣味性、生動形象起來、變得更貼近學生的生活實際，教師可以創設生活情境，學生在學習當中體會到物理學科的實用性，體會到物理知識的重要性，又在對生活當中物理現象的探究當中增強了自己的實踐技能，提高了自己的自主學習能力和科學探究的欲望。例如教師可以將人們日常坐車的時候出現急剎車的感受融入到牛頓第一定律的教學過程當中來，教師還可以讓學生在理解了電學的相關知識后親自動手制作簡單的并聯或者串聯電路，學生的自主分析、科學探索的欲望和能力得到增強。教師還應該鼓勵學生主動參與到課外教學活動當中來，鼓勵學生看一些自然科學類書籍，并將百慕大三角、神農架等神奇現象作為課外探討的話題，激發高中生探索未知的欲望。

總之，自主學習方法的掌握并非“朝夕之功”、“立竿見影”，讓學生主動的學習，是一個循序漸進的過程。只要我們在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。