淺談鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這是學(xué)生認識文字的重要途徑，也是寫作的必要前提。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。因此，要提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。在西藏農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，由于藏族小學(xué)生不懂中文，要采取科學(xué)的教學(xué)方法，有效提高西藏小學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語言水平。

一、閱讀教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

（一）轉(zhuǎn)變閱讀觀念。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，一些老師認為，用大量的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是課外閱讀會耽誤學(xué)生做作業(yè)的時間，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。事實上，要真正做好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)，必須從根本上轉(zhuǎn)變教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的形勢，必須重視閱讀教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使小學(xué)生有閱讀的欲望。它可以從以下幾個方面進行指導(dǎo)： 1.它是小學(xué)生的指導(dǎo)思想方向；2.幫助小學(xué)生拓寬思路，引導(dǎo)他們多角度思考問題；3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考；4.引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展豐富的團體活動。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有必要通過團體活動開展對話，引導(dǎo)小學(xué)生就不同的觀點進行辯論，使小學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補短、發(fā)展思維。在閱讀教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行解讀、品味、理解和培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，沒有硬性規(guī)定，更多的是非正式規(guī)定。教師用自己的智慧之火點燃學(xué)生的智慧之火。

二、小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀想象力。想象力是閱讀訓(xùn)練中不可缺少的智力因素，也是實現(xiàn)閱讀目標的必要而有效的手段。想象是基于記憶表征的重構(gòu)，閱讀中的想象主要是“再現(xiàn)想象”，即學(xué)生根據(jù)課文的描述在頭腦中形成的想象，這種重構(gòu)的想象體現(xiàn)了學(xué)生的知識能力、個人生活經(jīng)歷和豐富的聯(lián)想能力，開展閱讀教學(xué)是一條必由之路。

（二）培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，一是提高學(xué)生的閱讀速度，提高課堂閱讀教學(xué)效率。二是提高學(xué)生閱讀問題的效率。快速閱讀是指以快速記憶、快速理解和快速閱讀為標準，利用視覺運動規(guī)律，通過一定的方法訓(xùn)練，將有聲閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X閱讀的科學(xué)閱讀活動。要有效培養(yǎng)小學(xué)生的快速閱讀能力，還必須重視習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、講究方法，提高閱讀教學(xué)效率

（一）掌握閱讀的基本要領(lǐng)。根據(jù)閱讀的目的，閱讀大致可以分為精讀、略讀和瀏覽。讓學(xué)生學(xué)會精讀和評價：精讀是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要基本方法之一；評價是閱讀中的一種欣賞活動，需要對文章的特點進行相應(yīng)的評價。精讀和評價經(jīng)常同時進行，更有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使小學(xué)生在教師的示范和講解中獲得系統(tǒng)完整的語文知識，掌握閱讀的基本要領(lǐng)，提高閱讀能力。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀課文時，從整體上把握和理解文章內(nèi)容，學(xué)會略讀。所謂全面把握和感悟，要求小學(xué)生理解文章的中心思想、文章的基本結(jié)構(gòu)以及文章結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，所謂略讀也是粗略的閱讀。

（三）正確引導(dǎo)小學(xué)生在全面把握和感知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)局部突破，應(yīng)學(xué)會設(shè)疑解惑。所謂局部突破，就是深入到每一個層次，把握寫作內(nèi)容、寫作方式、作者為什么這樣寫，以及不同層次之間的關(guān)系。

（四）在閱讀過程中激發(fā)想象力，整合生活積累。閱讀的基本要求是理解。因此，我認為閱讀文本不能完全受文本的約束，不應(yīng)該被動地接受文本中的一些東西，而應(yīng)該正確引導(dǎo)小學(xué)生用文本所激起的激情去想象、思考和閱讀。

四、做好課外閱讀，提高閱讀能力

小學(xué)生的閱讀能力不僅可以通過課堂閱讀來提高。除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，教師不僅要教會學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要鼓勵學(xué)生課后閱讀。廣泛的課外閱讀不僅可以讓孩子積累豐富的漢語知識，而且為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，要想提高鄉(xiāng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不但要保證學(xué)生有書可讀，而且教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給小學(xué)生正確有效的閱讀方法。閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高了，對小學(xué)生而言，具備較高的閱讀能力，更是提高自身素養(yǎng)的重要途徑。