在藏文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作是小學(xué)藏文教學(xué)中一個非常重要的培養(yǎng)目標(biāo)，寫作能力的高低直接影響到學(xué)生藏文成績的優(yōu)良。但長期以來，小學(xué)作文多以命題作文一統(tǒng)天下，形式的單一，脫離學(xué)生實際，使作文課越來越不為學(xué)生所歡迎和接受，很多學(xué)生怕寫作文，一聽到寫作文就頭痛，沒有東西可寫。為了改變現(xiàn)狀，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣尤為重要。對此，我嘗試采取了一些讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，收到了較好的效果。總結(jié)起來，歸納如下幾點：

一、把真實的寫作素材帶入課堂

在作文教學(xué)中，如果老師不加引導(dǎo)，無法激發(fā)孩子的寫作興趣，會使孩子們陷入敷衍成文，對作文畏懼的不良狀態(tài)。如寫景狀物作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲得更真實的寫作體驗，我讓他們把平時熟悉的事物帶到課堂上觀察，比如喜歡的蔬菜、水果、喜愛的玩具等，讓孩子觀其形，品其味，聽其聲、感之情。有一次，我讓學(xué)生寫作課前每人帶一枚硬幣來觀察，有些學(xué)生很疑惑，覺得硬幣有什么好觀察的啊？習(xí)作課上，我讓學(xué)生分別從硬幣的正面、反面、側(cè)面來觀察上面的圖案和文字，從觸摸硬幣的感覺、聽它落到地上的聲音和玩法、用途等方面了解硬幣。孩子們一下子就被震驚和吸引了，他們沒有想到原來這么一枚不起眼的硬幣竟然有這么大的學(xué)問。寫作時學(xué)生們抓住觀察時的幾個方面把硬幣寫的很具體。有的同學(xué)把自己當(dāng)成一枚硬幣，用擬人的手法自述了自己的衣著和用途，還有的同學(xué)由此想到了要節(jié)約用錢，把節(jié)省下來的捐獻(xiàn)給貧困的孩子……從得知帶事物的喜悅，到帶來和同學(xué)們一起分享的快樂，再到寫作時有內(nèi)容可寫的興奮。這些真實的體驗讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)和獲得，他們多么期待這樣的寫作方式。

二、開展豐富多彩的活動

著名教育家葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”可見，作文與生活是密不可分的，生活是寫作的源泉，生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我采取了以下幾種活動形式：

1、觀察日記：上學(xué)期一次偶然的機會，我從家里帶到教室兩個“大嘴猴”的小草人。課堂上，我讓同學(xué)們觀察了它們的外形和構(gòu)造，并讓他們給兩個小草人取了好聽的名字，并建議可以寫一寫。誰知孩子們對這兩個小草人產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)天就有一半多的學(xué)生在博客中描述了這兩只可愛的“大嘴猴”，有的同學(xué)還把它們擬人化，表達(dá)出了極大的喜愛之情。趁熱打鐵，我接著讓學(xué)生們觀察注了水后的小草人有什么變化，隨時記錄，寫觀察日記。這樣一來，同學(xué)們每天下課都會輪流的去觀察小草人的動態(tài)，他們會因為小草人長出的第一根綠色的小苗而興奮的尖叫，女同學(xué)會因為女小草人沒有男小草人長的快而傷心和嫉妒，會因為過周末時小草人的長勢和需不需要水分而擔(dān)心……這些都被他們記錄在了自己的觀察日記中。這些富有情感的語言讓我不得不為之感嘆！這學(xué)期，我又利用國慶七天的假期安排了“探究種子萌發(fā)的條件”的實驗，讓孩子們根據(jù)實驗要求準(zhǔn)備材料，每天堅持觀察、記錄種子萌發(fā)時的變化。我以為孩子們很難堅持下來，更不知道他們能不能做成這次實驗。結(jié)果卻令我很欣慰，大部分同學(xué)都能按要求完成這次試驗，并寫下了種子萌發(fā)的成長記。不管記錄的多與少，內(nèi)容優(yōu)與劣，但從這些真實的記錄中，我能感受到他們對這次活動的珍惜和寫作的熱情，這正是課外活動給予他們的寫作動力。

2、游戲作文：游戲是兒童最樂于參與的活動，利用兒童的天性，在游戲中指導(dǎo)作文，教師巧妙地將學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到作文上，學(xué)生便會樂于寫作。如寫《一次有趣的活動》，學(xué)生往往提不起興趣，總是寫一些老掉牙的活動，如“老鷹捉小雞”，“跨步 ”，而這一類作文在作文書上比比皆是，東抄西湊便能完成一篇作文，不能達(dá)到作文訓(xùn)練的效果。為此，我常設(shè)計一些形式新穎的游戲，如“逗笑”的游戲，一名學(xué)生當(dāng)“木頭人”不能笑，另一名學(xué)生要想方設(shè)法逗“木頭人”笑，這個游戲滑稽有趣，課堂上笑聲不斷。我適時引導(dǎo)學(xué)生留心觀察參加游戲的同學(xué)的表情，動作，游戲結(jié)束后用小記者采訪的形式請兩位參加游戲的學(xué)生說說自己的感受，學(xué)生能以一種愉悅的心態(tài)融入游戲中，在玩中細(xì)致觀察，達(dá)到了樂于寫作的目的。

3、開展寫作競賽：當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出：“適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，通過比較而助長學(xué)習(xí)動力”是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。我在作文教學(xué)中有意識地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝競爭心理，精心設(shè)計和組織多種形式的作文競賽。對于獲獎的學(xué)生及時進行獎勵賞識，大大提高了學(xué)生作文的競爭意識。

三、注重作文的指導(dǎo)和反饋

作文的指導(dǎo)是學(xué)生寫好作文的指明燈。不管是課堂作文，還是課下練筆，再寫作前，我都要把寫作的方法給學(xué)生做比較具體的分析，這樣，學(xué)生就知道該從哪方面下手，該重點寫什么，如何去寫。

作文寫完了，學(xué)生等待的肯定是對他作文的評價，他們希望老師能發(fā)現(xiàn)他作文中的閃光點，希望被得到老師的贊許和夸獎，這也將推動他們寫作的動力。對此，我除了在及時批改的同時，還把一些優(yōu)秀的作文片段和整篇文章在課上范讀，特別注意讀那些作文需要提高的同學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)他運用了好詞佳句，馬上在課上讀給全班同學(xué)聽，這種自豪感會樹立他們寫作的自信，激發(fā)寫作的積極性。另外，我還把學(xué)生優(yōu)秀的博客作文整理到文檔中，標(biāo)出好詞佳句，在評語中寫下作文值得學(xué)習(xí)的地方，然后在課堂上范讀。這樣無形中讓學(xué)生積累了這些好詞佳句，可以以后運用到自己的作文中。

總之，在作文教學(xué)中要以生活促進寫作。使學(xué)生感到確實有話可寫，要創(chuàng)設(shè)一定的空間，擴大作文課堂，啟發(fā)學(xué)生留心周圍事物，使之善于感知生活。以在豐富多彩的活動中積累素材，使學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣，寫出好文章，為將來走向社會進行交際和生活打下堅實的基礎(chǔ)。