小學數學課堂教學中培養學生的自學能力

【摘 要】自學是一種自主、探究、發散式的學習方法。在小學數學課堂上培養學生的自學能力，可以發展學生各種學習品質和能力。本文主要論述的就是如何在小學數學課堂教學中培養學生的自學能力。

【關鍵詞】小學數學 自學能力 培養

現在的數學教學中，還是存在老師講什么、學生聽什么，老師講多少、學生聽多少，老師啟發什么、學生思考什么。老師把知識嚼爛了喂給學生，造成學生知識學得死，具有嚴重的依賴性。因此，把知識灌輸給學生，不如培養學生的自學能力，讓他們自己學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適用自己的學習方法。那么，在數學教學中應如何培養學生的自學能力呢？

一、調動學生的學習積極性，引導學生自學

興趣是最好的老師，所以數學教學課堂中應該充滿趣味性，特別是低年級數學教學中，學生對故事、兒歌、游戲等教學形式非常感興趣，一般運用大量學具卡片，如小狗、小豬、大象……用這些可愛的小動物卡片，教會學生認數，計算，培養學生動手操作，動腦思考，最后動口表達的能力，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且還調動了學生學習積極性，培養了學生的學習能力。

二、教給學生學習方法，培養學生自學能力

自學能力不是一朝一夕形成的，是在教學實踐中反復訓練、逐步培養的，又在學習實踐中反復運用不斷提高的。

低年級的自學能力的培養重點應放在觀察上，根據小學生的心理特征，他們處在具體形象思維階段，所以要先啟發學生看圖的興趣，首先就要教給學生怎樣看圖，我在教學時是分四個步驟來進行的：①觀察圖時，了解圖意和要求，能按一定順序觀察，如用上、下、左、右等方位詞來描述。②按圖意要求，會操作擺學具，并組織語言表述操作過程。③會按圖意要求填數、填符號或計算；④能明確圖里標明知道的是什么、要求的是什么，為學習解決實際問題做準備。

我在教學“5的認識與組成”這節課時，先出示自己課前畫的一幅畫。我根據畫面內容：一個下雪天里門前，一位老大爺出來掃雪，但門前已掃得干干凈凈，幾個少先隊員躲起來。我提出了三個問題，讓學生去帶著問題去觀察：

（1）從畫面上看是什么季節？是什么天氣？（2）畫中一共有幾個人？（3）他們在做什么？

學生觀察后，我讓他們說說是怎么看的，怎么想的，怎么數的。

第一個問題學生很快回答出，我接著問：畫上有幾個人你先數一數，幾個男的？幾個女的？答：畫上一共5個人。3個男的，2個女的。問：你怎么看出來的？答：老爺爺是男的，另外還有兩個小男孩，從穿的衣服上看出的。問：仔細想想，小朋友為什么要藏起來呢？答：他們做好事不讓老爺爺知道，是因為雷鋒叔叔做好事不留姓名，他們向雷鋒叔叔學習呢！

通過老師的引導學生很快的看出圖意。教師再適時小結：這幅畫上一共是5個人，一位老爺爺打算掃雪，可是4個小同學早已把雪掃得干干凈凈藏在門后邊。他們這種行為，是值得我們學習的。然后緊密聯系5的寫法，教5的組成，1和4組成5，4和1組成5，2和3組成5，3和2組成5。這樣學生對看圖有了濃厚的興趣，再教會學生怎樣看數學書上的圖，看圖上畫的什么，數一數有幾個，邊看、邊想、邊說。這樣既可以培養學生的觀察能力，又可以培養學生的思維能力和表達能力。

三、鼓勵學生質疑問難，發展學生自學能力

教育過程就是教師有意識地讓學生不斷生疑、質疑、釋疑的過程。教師可以設計一些有思考價值的數學問題讓學生積極去尋找答案，在此過程中，鼓勵學生質疑問難，激發學生的思維，讓學生更加主動地進行學習。如在教學加減兩步解決問題時：一本《小百科》有98頁，冬冬第一天看了35頁，第二天看了38頁，三天看完，第三天看多少頁？我出示了線段圖和文字分析兩種解答方法列式，我接著又提示：（1）線段圖表示什么意思？（2）每種方法是怎么想的？學生自學后再拿出一部分時間自學議論，議論時緊緊圍繞問題，可以和鄰座同學自由結合成小組進行討論。鼓勵大家暢所欲言，自由發表意見。議論開始時往往分歧很大，議論一段時間之后，意見就會漸漸趨于一致。通過自學議論，對比較容易的知識，就可以弄懂學會，只需老師再引導學生把它整理、鞏固就可以了。這樣獲得的知識印象深刻、記憶牢固。對比較難的知識通過議論，老師就可以了解到其癥結所在，使后面的講解具有更強的針對性。

四、鍛煉學生的學習意志，增強學生的自學信心

任何一種學習能力的培養都不是短時間可以完成的，而是需要通過長時間、反復地有意識的訓練才能達到預期目的的。在自學過程中，學生不可避免地會遇到一些內部的障礙和外部的困難，主要表現在學習基礎差、知識難度大等方面。因此，教師一定要讓學生認識到自學能力的重要性，鼓勵學生保持一種樂觀、向上的心態，并且認真予以指導，想方設法調動學生自學的積極性，增強學生對于自主學習的恒心和毅力。

古人說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”學生是學習的主人，在教學中應千方百計地把學生的各種感官全部調動起來，引導他們主動、積極地參加到各種學習活動中去，自己去看書、去思考、去發現問題，分析問題、解決問題，從而掌握自學方法，探索知識的規律。