大學音樂教學與民族音樂的文化傳承

【摘要】：想要對我們的民族文化、民族音樂文化進行繼承和發揚，可以利用擁有數量多的知識分子的高校。近些年來，我國高校加快了發展的步伐，呈現出了數量眾多且規模較大的特征。除此之外，高校學生畢業之后，對社會產生的影響是巨大的，輻射較為廣泛。那么國民的素質教育和民族文化教育的豐碩果實的結出就因此能夠得以實現了。本文對大學音樂教育和民族音樂的文化傳承進行了分析和探究。

【關鍵詞】：音樂教學；民族；文化；傳承

1.文化與民族音樂

1.1“文化——音樂文化——民族音樂文化”

人類的精神面貌和創造的能力深受文化的影響，人類精神文明的發展和文化之間的關系息息相關。

事實上，文化在當今社會的作用是舉足輕重的，雖然從表面上來看，不同國家在政治或經濟存在著沖突，究其根源，實質是是不同國家在文化方面有著巨大的差異，不同的文化差異是在歷史上形成的不同的價值觀念和情感認同等。文化是人與人之間相互了解的工作，因此對于人際關系而言是極為重要的。

作為文化的一部分，音樂擁有著自身獨特的文化價值和藝術形式。隨著全球文化視野的拓寬，越來越多的人贊同音樂是人的一種文化行為的觀點。

被各民族所重視的文化財富之一的音樂，它所蘊藏的情感和精神實質上是對民族的思想和精神的深刻反映。通過學習一個民族的音樂，就能夠深刻地感受到這個民族的文化。反之，只有在對一個民族的文化深刻了解的基礎之上，才能夠真正地做到對這個民族的音樂深刻領悟。因此，在這兩者之間建立起密切的聯系顯得尤為重要。

1.2“教育——學校教育——民族音樂文化”

只有把文化作為基礎的教育其目標才是明確的；只有把教育作為依托的文化才能夠擁有獨立的品格。

眾所周知，教育和文化傳承的關系緊密相關，文化和民族音樂文化的關系密不可分。作為教育的主要部分，學校教育和民族音樂文化傳承的關系就難舍難分了。

想要衡量一個國家和民族的音樂文化發展程度，一個重要的指標就是學校的音樂教育的普及程度。因此，高校的音樂教育應當充分發揮其傳承和發揚民族音樂文化的作用，真正地讓大學生對本民族的音樂文化有著更為深刻地認識，從而激發起他們的民族認同感和自豪感。

2.音樂文化的傳承性和民族性

和物種的演變和進化相比，文化的演變和進化的速度是很快的。文化所涵蓋的內容是單一的物質所不能相比的。

從民族獨立性的角度來說，文化在演變和進化的過程之中，不能丟失了自身的民族特色。從音樂文化的角度來說，民族音樂文化和西方音樂文化之間應當是互補的關系。雖然保持民族音樂文化特色的最純粹的方式是單一發展，但是當對西方音樂中的精髓進行吸收的過程之中，也依舊能夠對我們民族音樂文化所固有的特色進行保持。

各國教育在新世紀教育改革的潮流之中給予了民族文化作為培養學生素質的重要工作環節足夠的重視。民族音樂文化逐漸被提到了作為本土文化重要資源的高度。

當意識到了民族音樂文化在音樂文化中的地位的時候，對其進行傳承和發展的任務就需要落實了。對于文化傳播的重要載體的高校承擔起民族音樂文化和傳承的重任，責無旁貸。高校音樂教學的基礎應當將民族音樂的內容和傳承融入其中。

3.民族音樂文化傳承對大學音樂教學的意義

人們對民族音樂的關注在不斷發展和改革之中的音樂教學之中得到提升。民族音樂文化的傳承和發展的一個重要形式就是將民族音樂融入到大學音樂教學當中。

大學音樂教學中滲透民族音樂不僅能夠使得大學生們對民族音樂的內涵和文化有著系統地了解，還能夠對他們自身的藝術修養起著提升的作用。更重要的是，高校學生在這個過程之中能夠對多元性的音樂文化有著進一步地認識，民族音樂文化知識得到完善。除此之外，高校學生在具備優美動聽和獨特曲調的民族音樂之中能夠更好地對少數民族的生活態度有著進一步地了解，那么少數民族的文化在一定程度上也得到了傳承。

4.大學音樂教學與民族音樂文化的傳承

4.1樹立正確的傳承觀和教育觀

從長期的歷史進程來看，我國音樂的發展是在中外音樂的交流融合中實現的。但是它依舊保持著自身的文化形式。只有堅持本土民族音樂文化，并對外來文化進行適當地吸收，才能夠促進我國民族音樂文化的發展。中華文化的發展和壯大在吸收和消化外來文化，并有機地和本土文化進行融合的過程之中得以實現。只有對正確的傳承觀念和教育觀念進行梳理，民族音樂文化傳承和大學音樂教學的問題才能夠得到解決。在實際的音樂教學之中，將民族音樂文化的學習放在重要的位置，一定要高于外來音樂。并且努力地讓當代大學生對中西方音樂文化有著正確的認識，對具有獨特特點的民族音樂文化充滿熱愛和尊重，并且不斷地感悟中華民族的神韻。

4.2加強音樂教學軟硬件的投入

高校需要對多媒體教學設備和民族音樂教學器械等進行不斷地完善，因此投入和建設音樂軟硬件的工作顯得尤為重要，這對民族音樂的傳承意義是非凡的。高校需要在具有代表性和吸引學生的樂器和具備民族特色的樂器的數量之間進行平衡。在這種情況之下，學生不僅能夠保持學習音樂的積極性還能夠對不同民族的音樂文化和樂器文化有著更為透徹的了解。

教材編排的不斷完善也是值得注意的，對于大學音樂的教材編排來說，只有對大量的參考作品進行借鑒才是最為科學的方法。我國博大精深的文化孕育出大量的經典作品，因此在編制的過程之中，不僅要對具有代表性的民族曲目進行選擇，還要考慮到音樂本身是否具有正能量。中華民族濃郁的鄉土氣息可以從這些作品中感受出來：《瀏陽河》和《春江花月夜》等。

4.3提升教師的文化素養和教學能力

師范院校培養出來的音樂教師在我國傳統的民族音樂文化方面的了解有所欠缺，這是因為師范院校大都是對歐洲音樂為中心的體制進行了借鑒。故而，這些音樂教師在實際的教學之中會對歐美音樂文化知識的講解花費較大時間的精力。想要更好地傳承和發揚我國的傳統的民族音樂文化，就必須要求師范院校對民族音樂文化課程進行開設，才能更好地扭轉更多的講解歐美音樂文化知識的趨勢。

4.4加強“民族音樂”的課外傳播

隨著人類社會的進步和經濟的迅速發展，人們對自身的精神文化需求日益增加。有些大學生在課外時間開始選擇了學習樂器，而且學習最多的樂器就是民族樂器，這在一定程度上也對民族文化的傳承起著推動作用。這些學生思維敏捷，在課堂上的表現是較為活躍的。在這種情況之下，音樂教師可以充分利用這些喜愛民族音樂的學生，讓他們起到帶頭作用。除此之外，還能夠通過開展課外活動來激發學生對民族音樂的興趣。民族音樂教學質量在大學音樂教學和課外活動兩者的有機結合之中得到極大提高，那么民族音樂在大學生之間的傳承就能夠得到推動，與此同時也對素質教育的方案進行了落實。重視課外民族音樂活動不僅能夠在大學生們之間普及音樂知識，使得民族音樂教育提升到新的水平，而且還能夠推動民族音樂文化的傳承和發展的進程。

5.結束語

本文對大學音樂教學和民族音樂文化的傳承進行了探究和分析，為了增強對高校民族音樂文化教育的重視程度，并且加快民族文化的傳承和發展的步伐，本文總結出了四點：樹立正確的傳承觀和教育觀；加強音樂教學軟硬件的投入；提升教師的文化素養和教學能力；加強“民族音樂”的課外傳播。

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