基于色彩搭配師職業需求對《色彩搭配》課程的開發與研究

【摘要】：根據色彩搭配師職業需求對色彩搭配課程開發研究、以培養學生適應職業能力和創新思維為目的。確立全新的課程教學理念，挖掘色彩搭配課程教學形式和內容建立具有可操作的一套課程訓練體系。使色彩搭配課程的作用呈現嶄新的面貌，為學生以后的色彩設計打下堅實的基礎。

【關鍵詞】： 色彩搭配；課程開發；訓練體系

經濟社會的發展總是伴隨著人們職業種類及構成的不斷變化。2007年11月，原國家勞動和社會保障部正式批準并向社會公布色彩搭配師成為國家新職業。具備專業水平的色彩搭配師供不應求。但目前，國內所有的設計藝術類學生在校期間所學的色彩內容并不完全是色彩搭配師的內容，所以設計類的人員在校內學習不到相關的知識。根據社會對色彩搭配師的需求，研究開發出一套完整的色彩搭配課程體系將勢在必行，其中包含根據人才素質要求確定課程目標，再根據這一目標選擇色彩搭配的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織教學方案編寫實施、并通過學生學習后進行評價后，最終達到課程目標的整個工作過程。

通過不斷地拓展更新高職高專色彩教學理念，突破原有的沿襲本科壓縮的色彩教學方法，刺激課堂教學模式的跟進演變，培養學生審美素養及創作實踐能力，為今后在專業學習中應用色彩搭配知識奠定堅實基礎。

目前色彩搭配課程，在國內只有少數培訓機構在培訓，高職高專藝術設計色彩教學中屬于空白，通過對高職高專色彩搭配教學的開發研究，適應現代設計發展和以市場為導向的人才培養模式的需求并深化主題性設計的引入，都有著重要的指導意義。同時根據色彩搭配師職業能力和職業素質來確定課程理念，改善教學策略，豐富教學內容、方法和途徑，構建一整套完整的具體化和精致化課程體系，可行性、操作性強，能夠培育學生敏銳的創造力，滿足工作崗位發展需求，也具有極強的現實推廣意義。

“社會需要什么樣的人我們就要培養什么樣的人才”。探索出一條適合高職高專藝術設計色彩教學的方法和途徑。實施將使高職高專色彩教學理念不斷地拓展更新，加快了職業的分化和綜合，對人才培養的規格、質量提出了新的要求，并促進開發優質課程產品，帶動教師專業發展，提高人才培養質量，加速培養適應經濟社會發展需要的技術型、技能型人才。因此《色彩搭配》課程的研究對高職高專藝術設計色彩教學有著極其重要的理論和實踐價值。

色彩搭配師是新興職業，在國內基本沒有對色彩搭配的教學理念和課程體系的研究（通過網絡和文獻調查這方面相關研究資料極少，屬于空白的研究領域）。目前國內研究的色彩搭配教學主要集中在色彩搭配培訓等社會短期培訓，其特點是：時間較短的速成課程研究，弊端是從業的設計人員缺乏系統的理論學習后期發展能力不足。而在高職高專色彩教學研究沿用本科的教學模式停留在色彩構成的基礎構成課程，所以與國外的設計實踐領域相比，無論觀念還是手段都較為落后，而在發展最早的歐美、日本等國，則有著完整的教學課程體系（作者曾在北京參加過由國際一流師資，組織的“視覺傳達與色彩應用”高端培訓研修班所以對國際先進的教學有一定的了解），日本全國有近40萬名色彩搭配設計師；美國、英國等國家的色彩設計公司都擁有一批專門的色彩設計人員，專業色彩搭配設計師活躍在流通、建筑及環境企劃、室內設計、廣告和服裝設計等各個行業。在色彩搭配課程教學研究方面，德國采用的是一種互動的主題性設計教學（即由老師給學生一個《色彩搭配》課程，然后師生一起去實現，一起研究與分析）。在法國的藝術設計學院，色彩搭配課中設有主題性系列作業（如題為“大師作品與設計運用的構成” 等等）。這樣做，可以把設計觀念引入色彩搭配課中，使學生在學習色彩的同時，提高創新能力的培養。綜上所述，隨著我國從事色彩搭配設計以及與色彩相關的專業設計人員增加（約有30萬人），但與企業和用人單位的需求相比，還存在著較大的缺口。急需對色彩搭配專業知識與技能的人才的培養，所以對色彩搭配課程的實踐教學體系和模式的探索將是一個長遠而重要的任務。

深入調查研究，以社會職業對色彩搭配課程的實際需求入手，通過在教學中發現問題，解決問題，在實施方案的基礎上完善課程內容與標準，并逐步形成關于課程實施的意見和建議。

探索符合新時代設計藝術發展和社會人才需要的色彩搭配課程理念。挖掘色彩搭配課程，構建符合色彩搭配師職業、能夠實現的課程體系，獲得全面的、靈活較大效益的課程方案。確定方案，后根據教學目標所界定的規格、層次及其職業崗位職責任務，科學合理地組合課程結構、內容及其教學目標。形成完整的編寫《色彩搭配》課程教材、提供教參、配備媒體。對教材的使用、評價與考核提出方法建議，選定試驗班進行試用，根據使用結果進行修訂，擴大范圍進行實施，全面進行總結性評價并再加以修正后正式公布。

1、調查分析現有傳統高職高專藝術設計色彩教學模式，及各專業學生就業后對色彩搭配應用的需求（包括人物形象設計、服裝服飾設計、室內居室設計、商品陳列展示設計、廣告藝術設計等領域）找出課程內容與崗位能力之間存在問題。

2、研究《色彩搭配》教學理念、教學模式、教學方法、培養目標等方面的問題，并加深對《色彩搭配》課程的理論基礎和實踐策略的認識，加深對色彩搭配教學發展趨勢的考察。

（1）、研究高職專業培養目標和高職院校本身獨特的教學體制（即要求學生在校就具備較強的實踐動手能力以便畢業后能夠在最短的時間內上崗）。因此應探索《色彩搭配》教學與市場需求相結合的人才培養途徑。

（2）、研究突出創新性的培養開設色彩課程的專業多屬設計類專業，而創新是設計的核心與靈魂。教學活動中不僅要重視知識、技能的傳授和基本功的訓練而且要激發學生的潛能和天賦注重學生設計觀、創新觀的完善，發揮其創新精神和創造能力為社會的發展和需求培養多元化、個性化、有創新精神和創造能力的藝術設計專業人才。

3、研究高職高專藝術設計色彩課堂教學和色彩搭配培訓機構培訓課程資源的拓展和整合策略。

（1）、與色彩搭配培訓機構聯合對教師進行能力培訓，塑造雙師型教師，借鑒色彩搭配培訓機構教材與高職高專藝術設計色彩教學特點，開發適用學生需要特色教材。

（2）、引入色彩搭配培訓機構訓練方法和工具，開發研究典型案例分析、專項《色彩搭配》課程、多元化主題設計等訓練方法，增強學生審美和設計意識。

根據社會職業崗位對色彩搭配課程實際需求創新了一套完整的色彩搭配課程體系，填補了該領域的空白。引入國外先進色彩搭配教學理念在同類高職高專藝術設計色彩教學中處于領先地位。同時以培養學生適應職業能力和創新思維為目的。確立全新的課程教學理念，挖掘色彩搭配課程教學形式和內容建立具有可操作的一套課程訓練體系。使色彩搭配課程的作用呈現嶄新的面貌，為學生以后的色彩設計打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王 麗 《高職高專色彩構成教學模式初探》 河北北方學院學報 2010.8

[2] 白玉梅《高職藝術設計教育中“色彩構成”課程授課方法》 成人教育2006

[3]柳 燕 《感悟色彩發現設計——色彩教學中的創新思維》 現代企業教育2008.8