網絡教學在大學英語教改中的運用

【摘要】：隨著網絡信息技術的不斷發展，網絡教學的優勢不斷體現出來，所以被頻繁的應用到各課程的教學中。對于目前正在推進的大學英語教改而言，可以說是目前我國高等教育教學改革工程最為重要的內容之一。將網絡教學手段運用到大學英語教學中，可以說為大學生的自主學習習慣的養成及自主學習能力的提升提供了機會，非常有益于大學生英語綜合素養的提升。鑒于此，網絡教學在大學英語教改中的運用，是非常創新的一種教學模式，值得持續推廣。本文筆者先分析了網絡教學的基本理論，然后提出了具體的運用策略，望能對相關研究提供參考。

【關鍵詞】：網絡教學；大學英語教學；運用

網絡信息科學的迅速發展，成為了21世紀的一個重要標志。將其應用到教育領域中，能利用信息化帶動教育的現代化，促進了基礎教育的跨越式發展。網絡信息技術和各課程教學的相融合，不僅改變了教學模式、內容、手段及方法，還促進了整個教育思想、理論的變革。所以將信息技術教學應用到大學英語教學中，能使大學英語教學模式、內容、形式及組織等方面發生徹底性的改變，能使大學英語教學朝著更為正確的方向發展。

一、基礎理論的分析

從以往我國的大學英語教學情況來看，老師往往重視的都是知識講解環節，將此作為教學的核心所在，使學生的英語學習處于尤為被動的狀態中，學生只懂得如何接收知識，而不知道如何去運用知識，所以傳統的大學英語教學模式嚴重局限了大學生的實際應用能力，更局限了學生的思維創造性，最關鍵的是學生的自主學習能力很難得到發展。

而隨著現代網絡教學的出現，利用網絡教學的各種優勢，不僅能激發學生的主動思考能力，還能使學生隨時參與到英語學習中。同時，如果能合理運用優質教學軟件和教學資源，不僅能深化大學英語教學內容和方法的改革，還能使各院校構建創新的網絡英語教學模式，能真正促進大學生英語綜合能力及素養的提升，尤其是聽說能力的有效提升，能為大學英語改革指明正確的方向及目標。最關鍵的一點是網絡教學的實施，能及時解決以往傳統教學的弊端，給學生提供創新發展的空間。

網絡教學在大學英語教改中的運用，能充分的尊重學生的學習主體性，激發學生主動獲取知識的意識及能力，這和提倡的體驗式學習（1earn to experience and experience to learn）理念相一致。同時網絡教學的有效生成，能給學生提供隨心所欲的學習環境，能最大限度的促進英語教學的改革，能使網絡教學走進大學英語時代。因此，為了確保大學英語網絡教學模式的有效開展，在2004年教育部就委托四家相關高等教育出版社聯合研制出了四套基于計算機和網絡的大學英語教學軟件，也在全國180所高等院校進行了實驗?？梢哉f此舉的推行，給予了每位大學英語老師積累網絡教學經驗的機會，能通過不斷的實踐教學來反思自己的教學，從而明確自己教學存在問題的根源所在，相信通過老師不斷的進行教學完善，必然能促進網絡教學系統更加完善，使此種先進的網絡教學手段更好的推行到各高校的教學中，真正開辟大學英語教學的創新時代。

二、網絡教學在大學英語教改中的具體運用

1、合理運用網絡教學，優化信息化教學過程

針對目前大學英語教改而言，將信息技術與大學英語課程完美結合起來，是目前英語教學的核心所在，也是目前大學英語教學的重點目標。大學階段學生在學習英語課程中，難免會感覺到較強的復雜性與難度性，這時老師需要做的便是留給學生充足的時間和空間去獨立思考、感知與體會。以往我國傳統的大學英語教學模式中雖然存在種種問題，但有些教學行為還是值得認可的。比如：讓學生進行動筆聽寫，讓學生及時做筆記等等。所以想要使大學英語教學取得更好的成就，就需要將網絡教學與傳統教學有效融合起來，針對傳統教學不能形象化、生動化教學的弊端，將相關知識利用網絡教學手段來展示，不斷提升教學成效。當然還需要注意一點，老師要在課前做好充分的準備工作，詳細分析教學大綱，選擇最合理的資料，使教材內容以深入淺出的狀態呈現出來，并結合學生的真實英文水平，利用多媒體的演示知識功能，幫助學生理解知識、構建完整的知識體系，提高學生學習效率的同時，促進英語教學質量的提升。

2、合理定位師生角色，明確網絡教學功能

英語作為一門語言性的課程，具有較強的實踐性，在學生的學習過程中需要重視師生、生生間的溝通與交流，以此來提升學生的英語口語實踐能力及英語語法的掌握能力。隨著現代信息技術的不斷發展，網絡已被運用到英語課程的教學中，不僅達到了激發學生學習興趣的目的，還使得學生的主動學習意識更加強烈，能幫助學生樹立正確的學習主觀能動性。尤其是在目前新課改的背景下，需要尊重學生學習的主體性，老師要發揮好自身的引導作用，善于利用信息技術設定相應的情景對話環境，以此來豐富學生的學習內容，提升英語教與學的效率。在網絡教學背景下，信息技術是師生溝通的重要媒介，是教學的重要輔助手段，所以老師必須充分明確網絡在英語課堂教學中的位置，切不可出現將網絡作為老師引導的替代者。從目前的大學英語教學來看，較多老師由于有了多媒體教學手段，課堂整個過程中習慣運用網絡教學視頻來開展教學，導致師生間的溝通越來越少，使得課堂教學內容與學生的實際學習情況并不符合。因此，想要將網絡教學的優勢充分的發揮出來，就需要老師明確信息技術在英語教學中的位置。

3、合理創設教學情境，提升網絡教學成效

大學英語課程教學的最終目的就是讓學生具有較強的聽、說、讀、寫能力，而將網絡運用到大學英語教學過程中，便具有此作用，所以老師要善于運用網絡給學生創設豐富的教學情境，給予學生健康學習與發展的機會。比如：多給學生播放一些有關英語國家人文、歷史、地理、生活文化等方面的英文電影，使學生加強對英語國家各種文化的了解，明確中西方文化間的差異，促使學生對英語思維形式進行有效的感知，提升學生的實際英語應用能力。再如：巧用網絡教學的語音功能，給學生創設英語專題討論情景，使學生不斷有機會用英語去交流和討論，循循漸進的提升學生的英語語言表達能力及靈活運用能力，使學生不斷感受參與英語學習的樂趣，提升教與學的積極性與效率性。

【總結】

毋庸置疑，網絡教學在大學英語教改中的運用，不僅能促進大學英語教改的順利進行，還能給學生營造良好的英語學習氛圍，可以說對教與學的共同發展有較大的促進作用，所以可以給予大力的推廣。

參考文獻：

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