基于職業(yè)生涯規(guī)劃下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的思考

【摘要】：為響應(yīng)國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極號(hào)召，當(dāng)下高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育越發(fā)重視。而有效運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育能夠?yàn)槠渎殬I(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為大學(xué)生營(yíng)造健康積極的心理環(huán)境，因此本文對(duì)高校中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的意義和現(xiàn)狀，以及如何促進(jìn)這項(xiàng)工作的展開(kāi)進(jìn)行了討論并給出了相應(yīng)建議，從而為關(guān)注這一話(huà)題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；心理教育

引言：不同于普通的大學(xué)生心理教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育具有更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，對(duì)于其以后的職業(yè)方向、職業(yè)生涯規(guī)劃均具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和幫扶作用。在大學(xué)心理教育中應(yīng)占有更高的比重，所以將對(duì)基于職業(yè)生涯規(guī)劃下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的的思考結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，以便日后使大學(xué)生心理教育能更好的開(kāi)展。

一、為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理教育的必要性

當(dāng)下國(guó)家對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很強(qiáng)的支持政策以及相應(yīng)的扶持項(xiàng)目，所以很多大學(xué)生在畢業(yè)后或是在校期間均選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。由于壓力和責(zé)任都由自己承擔(dān)，需要自己解決面對(duì)的所有問(wèn)題，所以這期間會(huì)遇到的問(wèn)題和心理過(guò)程與進(jìn)入公司職場(chǎng)是完全不同的。高校作為大學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的土壤，在大學(xué)生畢業(yè)邁向社會(huì)之前有義務(wù)也有責(zé)任為其進(jìn)行心理教育。這不但能為大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，也能為其在日后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行提前疏導(dǎo)，從而起到防患于未然的作用。對(duì)于剛出校園沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)們，提前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理教育的必要性十分明顯，能夠幫助他們保護(hù)自己，應(yīng)對(duì)即將可能遇到的各種復(fù)雜問(wèn)題。在創(chuàng)業(yè)心理教育的過(guò)程中老師將會(huì)為同學(xué)樹(shù)立良好的道德思想品質(zhì)，大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的進(jìn)行將有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)業(yè)心理教育的有效運(yùn)用

（一）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)心理教育輔導(dǎo)課堂

在創(chuàng)業(yè)前期讓同學(xué)們正視自身能力，周?chē)Y源以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)都是很必要的。隨著對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的調(diào)查和逐漸接觸也應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)調(diào)整自身的心理狀態(tài)。并且在這一過(guò)程中為同學(xué)們普及心理知識(shí)，提高對(duì)于自身心理問(wèn)題緩解的能力。讓同學(xué)們意識(shí)到心理教育的重要性，因?yàn)樾睦斫逃ㄓ信浜虾头e極才能起到最大的效果。在課堂上教導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)，尤其是對(duì)在青年階段由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的幼稚導(dǎo)致的心理問(wèn)題進(jìn)行防微杜漸。在各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，將心理教育滲入其中潛移默化的為同學(xué)們樹(shù)立良好的價(jià)值觀，在人文社科各學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨著對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接收和了解將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為良好的自身品格和優(yōu)秀的個(gè)人能力[1]。

創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)課堂中應(yīng)包含以下幾種內(nèi)容：

1.保持勤奮刻苦

須指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中仍保持著在校時(shí)勤勉學(xué)習(xí)的心態(tài)，切記急躁求成，須知道無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是人生都是千里之行從點(diǎn)滴做起。從每一個(gè)環(huán)節(jié)和前期準(zhǔn)備中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)無(wú)論是成功還是失敗的結(jié)果都能坦然接受面對(duì)。一蹴而就并不是創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)需要做到勝不驕敗不餒，腳踏實(shí)地愚公移山。

2.做好心理鋪墊

教師應(yīng)為同學(xué)們做好心理鋪墊，提前建立心理準(zhǔn)備，時(shí)刻保持著自身的樂(lè)觀和向上精神是必不可少的，不同于在校生活中的學(xué)校給予的保護(hù)和包容。初入社會(huì)的大學(xué)生的第一感受必然是社會(huì)規(guī)則下的無(wú)情與冷酷，這種無(wú)法改變的客觀條件下同學(xué)們能做的只有樂(lè)觀接受并且在失敗和挫折當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)找到解決辦法。自我調(diào)節(jié)內(nèi)容對(duì)于負(fù)面事情所帶來(lái)的影響，讓自己時(shí)刻處于一種積極樂(lè)觀的狀態(tài)。這樣無(wú)論是對(duì)于自身的心理健康有幫助，也能以積極的正能量影響周?chē)耐潞图胰?。?chuàng)業(yè)往往并不是一個(gè)人就能做成的，需要組織和團(tuán)隊(duì)的力量，與人協(xié)作也是創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)融入組織的重要一環(huán)。在與人交往中對(duì)待他人友善、包容、信賴(lài)、寬容、互助、不計(jì)較得失。這樣做有助于團(tuán)體保持協(xié)助的狀態(tài)，讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在面對(duì)危機(jī)困難的時(shí)候有更強(qiáng)的凝聚力去解決，也能夠分擔(dān)自身的心理困境。團(tuán)隊(duì)凝聚力也能夠保證集體創(chuàng)造出一加一大于二的更大價(jià)值，無(wú)論是對(duì)于同學(xué)同事之間的和睦相處，還是對(duì)于共同利益的達(dá)到和創(chuàng)造都有良好的意義，唯有心往一處想才能勁兒往一處使[2]。

（二）在大學(xué)生職業(yè)生涯中如何給予其適合各階段的心理指導(dǎo)

除了在校時(shí)對(duì)于大學(xué)的心理教育，學(xué)校也應(yīng)對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后一段時(shí)期內(nèi)的心理教育進(jìn)行負(fù)責(zé)。定期舉行心理教育相關(guān)講座，邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)回校進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用當(dāng)下傳播力度較廣的宣傳媒體，開(kāi)設(shè)咨詢(xún)網(wǎng)站。對(duì)于在校大學(xué)生開(kāi)展校園文化建設(shè)，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松向上的學(xué)習(xí)氛圍。各種文體活動(dòng)的展開(kāi)也有助于培養(yǎng)大學(xué)內(nèi)的氣氛，維持校園氣氛優(yōu)雅、陽(yáng)光、向上，讓同學(xué)們?cè)谛@氣氛之中得到熏陶和感染。

三、心理狀態(tài)與職業(yè)生涯規(guī)劃之間存在的關(guān)聯(lián)性

一個(gè)良好的心理狀態(tài)，以及優(yōu)秀的自我調(diào)節(jié)能力絕對(duì)是職業(yè)生涯當(dāng)中必備的技能。職場(chǎng)當(dāng)中除了自身的專(zhuān)業(yè)能力之外，同學(xué)們與同事的協(xié)調(diào)能力、對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)命令的協(xié)調(diào)能力、對(duì)于突發(fā)情況的應(yīng)變能力、對(duì)于自身心理困境的調(diào)節(jié)能力、以及創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力等等的考察和需求也是十分重要的。以上所有因素進(jìn)行綜合考量之下得出的結(jié)果才是評(píng)判一個(gè)人優(yōu)秀與否的最終標(biāo)準(zhǔn)。在擁有優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃之前，首先應(yīng)該做的是成為一個(gè)思想道德水平高，人格優(yōu)秀的人，這方為一切工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，可能遇到的問(wèn)題也多種多樣要有戰(zhàn)勝一切挫折困難的決心和準(zhǔn)備，學(xué)校就是栽培同學(xué)們的溫潤(rùn)土壤。他們?cè)谶@片土壤上發(fā)芽成長(zhǎng)開(kāi)花結(jié)果。在面對(duì)狂風(fēng)暴雨之時(shí)能讓他們穩(wěn)穩(wěn)的扎根不受動(dòng)搖的正是在學(xué)校時(shí)積累下的知識(shí)、能力、良好的心理素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于自身情況的清晰認(rèn)識(shí)，腳踏實(shí)地從零積累，切記急躁，尤其是創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)基于自身對(duì)于自己職業(yè)生涯的清晰規(guī)劃進(jìn)行安排。而職業(yè)生涯的規(guī)劃需要考慮個(gè)人能力、自身喜好、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等諸多方面綜合考慮然后再進(jìn)行安排，此刻心理指導(dǎo)教育的意義就更為明顯了，只有清晰的看待自己看待這個(gè)社會(huì)，才能得出最適合自己也是最科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)果。確定其最佳的職業(yè)安排，并且制定合理有效的實(shí)施計(jì)劃，避免在不適合自己的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)中浪費(fèi)時(shí)間。

教師也具有一個(gè)監(jiān)督指導(dǎo)的作用和責(zé)任，需要定時(shí)檢查同學(xué)對(duì)于自身的定位以及日后的規(guī)劃是否清晰合理，在必要情況下進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。幫助同學(xué)走出心理困境，清晰認(rèn)識(shí)自身的能力和情況，無(wú)論是心理問(wèn)題還是職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，老師都應(yīng)該為同學(xué)提供最合理，冷靜的指導(dǎo)意見(jiàn)。在老師和學(xué)校的幫扶之下使同學(xué)們能夠真正的走向社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，先要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理進(jìn)行教育和指導(dǎo)需要在校園內(nèi)先梳理積極健康的和諧環(huán)境，然后定期為大學(xué)生組織專(zhuān)項(xiàng)的輔導(dǎo)課程講座，必要情況下可以進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。面對(duì)有創(chuàng)業(yè)困難的同學(xué)，老師們也應(yīng)該幫助同學(xué)進(jìn)行分析解決并且培養(yǎng)同學(xué)們面對(duì)困境時(shí)冷靜機(jī)敏的解決能力。只有擁有了健康的心理素質(zhì)才能在社會(huì)生活中處于不敗，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心里教育在起到最大的效果，繼而更好的達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷力群. 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)[D].遼寧大學(xué)，2013.

[2]黃昌建. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].西南大學(xué)，2006.