高職英語教學(xué)有效性的影響因素與提高策略

【摘要】：本文從高職英語教學(xué)的特點和目標(biāo)作為出發(fā)點，從學(xué)生、教師以及學(xué)校三個方面總結(jié)影響高職英語教學(xué)有效性的主要因素，并從教育觀念、教育內(nèi)容、技術(shù)支撐等方面闡述對高職英語教學(xué)有效性提高的具體策略。

【關(guān)鍵詞】：高職；英語教學(xué)；有效性；思考

一、高職英語教學(xué)的目標(biāo)和特點

（一）高職英語教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的相關(guān)規(guī)定，高職英語教學(xué)的知識目標(biāo)是打好語言基礎(chǔ)，它以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用為能力目標(biāo)。在教學(xué)原則上，強調(diào)要堅持“實用為主，夠用為度”。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定確立的教學(xué)目標(biāo)和原則不僅符合我國高職教育教學(xué)的實際需要，更是體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求。

（二）高職英語教學(xué)的特點

高職英語教學(xué)主要有以下幾個特點：第一，強調(diào)實用性。高職院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)習(xí)期間強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。英語作為一門語言工具，在學(xué)生離開學(xué)校后主要發(fā)揮的是輔助作用，是完成本職工作的輔助工具，所以高職英語教學(xué)以實用為主。第二，強調(diào)基礎(chǔ)性。大部分高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，整體的英語水平也是差強人意，在英語單詞的聽、說、讀、寫方面都存在很大問題，甚至可以說是沒有入門。為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，切實提高學(xué)生的英語水平，高職院校的英教學(xué)注重基礎(chǔ)。

二、影響高職英語教學(xué)有效性的因素

（一）學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，不論是哪個學(xué)段的教學(xué)，學(xué)生作為主體對于學(xué)習(xí)效果的影響是根本性的。高職院校學(xué)生的知識儲備不夠豐富，就英語學(xué)科而言，學(xué)生的基礎(chǔ)更是薄弱，詞匯量、發(fā)音、聽力和寫作的水平都比較低。這在一定程度上會影響學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，不利于課堂教學(xué)有效性的提升。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對于課堂教學(xué)效果的影響也是不容忽視的。一部分高職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，帶有明顯的畏難情緒，對于英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致態(tài)度偏差，進而影響上課的狀態(tài)，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的情況。

（二）教師的育人理念和教學(xué)水平

首先，思想指導(dǎo)實踐，教師對于教書育人的認(rèn)識、教師的課堂教學(xué)觀念對于教師的教學(xué)行為有著直接的影響，與時俱進而又符合實際的人才培養(yǎng)理念能夠促進教師正確認(rèn)識學(xué)生的課堂表現(xiàn)，樹立正確的人才觀和教學(xué)觀，有助于高職英語教師明確本學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生主體的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展要求。其次，教師的教學(xué)水平是影響教學(xué)效果的直接因素。正如師說中所說“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，教師承擔(dān)著為學(xué)生傳道授業(yè)和答疑解惑重要職責(zé)，這對教師的教學(xué)水平提出了一定的要求。教師的教學(xué)水平主要反映在以下幾個方面，一是以知識和視野為主要內(nèi)容的個人綜合素養(yǎng)和能力，二是對教育教學(xué)理論的掌握和運用能力。而這些都會影響著教學(xué)效果。教學(xué)水平高的教師能夠篩選出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的課程內(nèi)容，并借助各種教學(xué)手段提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際效果。反之，課堂則平淡無奇、索然無味。

（三）學(xué)校的課程安排和硬件支持

首先，課程的合理性和實用性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。以高職英語教學(xué)中的公共英語教學(xué)為例，高職公共英語的課程安排要注重基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容不宜太難，要以學(xué)生的知識和能力水平為基點，把課堂教學(xué)的重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法上面，以學(xué)生基本的英語學(xué)習(xí)能力和興趣提升為目標(biāo)。高職英語教學(xué)實踐證明，科學(xué)合理的課程安排往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，催生學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。反之，太難或者太過簡單的課堂內(nèi)容安排則不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于高職英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)勢不可擋地與各領(lǐng)域融合，影響著社會生活的方方面面，高職英語教學(xué)也在其中。互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，使得高職英語教學(xué)呼喚現(xiàn)代信息手段的支撐。學(xué)校的硬件設(shè)施狀況影響著教師教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和創(chuàng)造力以及想象力的實現(xiàn)。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能夠為教師的課堂教學(xué)提供技術(shù)支持，促進教學(xué)效果的提升。反之，則英語教師的創(chuàng)造力難以轉(zhuǎn)化成實際效果，不利于課堂教學(xué)的健康發(fā)展。

三、提高高職英語教學(xué)有效性的具體策略

（一）更新觀念，提高認(rèn)識

從學(xué)生角度而來說，要提高認(rèn)識，了解并認(rèn)同英語學(xué)習(xí)的重要性，高職學(xué)生未來的發(fā)展方向主要是專業(yè)技術(shù)人員，很多學(xué)生習(xí)慣性地認(rèn)為英語以后用不到，學(xué)好學(xué)壞無所謂。但隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國聯(lián)系日益緊密，英語已經(jīng)成為世界通用的語言工具，學(xué)好英語的重要性不言而喻，特別是專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。俗話說得好，態(tài)度決定一切，盡管高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中困難重重，但只要轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，學(xué)習(xí)效果的提升空間仍然很大。提高高職英語教學(xué)有效性，要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的理念。進入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)的主要形式是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師提供服務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；還要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生只有認(rèn)識到了學(xué)習(xí)對于個人發(fā)展的重大意義，才能產(chǎn)生克服困難、堅持學(xué)習(xí)的勇氣，才能做到積極主動學(xué)習(xí)。就教師角度而言，只有具備了先進的教學(xué)理念，正確認(rèn)識英語教學(xué)的重要性和課程性質(zhì)，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，才能有針對性地組織教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

（二）優(yōu)化內(nèi)容，強調(diào)參與

課程內(nèi)容的恰當(dāng)與否直接影響著課堂的教學(xué)效果。首先，高職英語教學(xué)要注意從學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā)，選擇既能豐富學(xué)生知識又符合實用性要求的教學(xué)內(nèi)容。具體而言，可以從以下方面優(yōu)化內(nèi)容：一是要結(jié)合高職學(xué)生特點，精選教材，必要的情況下可以組織高職教師編寫校本教材，以便有針對性地開展課堂教學(xué)；二是要完善課程體系，內(nèi)容要涉及聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯等使用技能，提高學(xué)生的語言運用能力，滿足學(xué)生未來就業(yè)需求。其次，高職英語教學(xué)要注意學(xué)生的主體參與。目前，高職英語教學(xué)普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不足的問題，提高教學(xué)有效性要保證英語課堂教學(xué)不流于形式，要充分尊重學(xué)生的主體參與，避免“教師講的熱鬧，學(xué)生課堂溜號”的發(fā)生，要以教學(xué)內(nèi)容為載體，組織學(xué)生演練、預(yù)習(xí)展示、參與討論等。

（三）技術(shù)支撐，與時俱進

高職英語教學(xué)要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展趨勢，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體手段來改善教學(xué)效果，實現(xiàn)有效教學(xué)。研究表明，綜合多重感官的學(xué)習(xí)效果比單一的看或者聽更加全面而深刻。高職英語教學(xué)要利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮其實現(xiàn)影音融合、增加課堂趣味、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式的作用，為學(xué)生提供更多語言學(xué)習(xí)和實際運用的機會。同時利用微課來實現(xiàn)因材施教，解決不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題，滿足學(xué)習(xí)需要。同時可以借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)課堂的遷移和授課方式的改變。首先，借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，高職院校英語教師可以實現(xiàn)與學(xué)生的即時互動，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂師生互動、課后及時反饋檢查。這樣一來，就實現(xiàn)了對英語學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)督，實現(xiàn)了課堂的延伸，有利于提高教學(xué)效果。其次，現(xiàn)代教學(xué)手段在一定程度上增加了高職英語教學(xué)的趣味性，能夠通過多感官學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

（四）方法支持，豐富多元

教學(xué)方法對于教學(xué)效果的影響也是不容忽視的。高職英語教學(xué)在內(nèi)容上強調(diào)基礎(chǔ)性，在運用上強調(diào)實踐性。因而在方法上要運用好分層教學(xué)，要堅持基礎(chǔ)為重，分層輔助，以便不同知識和能力基礎(chǔ)的學(xué)生都能通過課堂學(xué)習(xí)滿足自身需要。此外，還要從實際運用的角度出發(fā)，運用好情境體驗法，特別是專業(yè)英語教學(xué)方面，要通過情境體驗來最大限度地模擬學(xué)生就業(yè)以后的工作環(huán)境，利用好課堂時間為學(xué)生提供模擬實際訓(xùn)練。具體來說，就是教師需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，以靈活多變的方式完成課堂教學(xué)，提高主體參與，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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