“問題孩子”小探討

【摘要】：幼兒教育工作經常要接觸到所謂的“問題孩子”，其實只要有孩子存在，肯定就有“問題孩子”存在。“問題孩子”產生的原因不外乎家庭、社會、學校的三者因素。孩子的問題行為，主要是因為其父母的思想方法和教育方法不當所導致的。作為幼兒教師，要學會尋找“問題孩子”的問題所在，解決“問題孩子”存在的問題，使“問題孩子”活得陽光，活得幸福，這才是主要的。

關鍵詞：幼兒教育；“問題孩子”；教育和轉化

由于教育工作的需要，經常要接觸到所謂的“問題孩子”，也經常聽到其他教師提起某個問題幼兒時痛苦及無奈的表情，想想自己現在接受的這個班的問題孩子，我可是煞費苦心，雖然經過多次努力，但收效甚微，無奈啊！但再想想，其實只要有孩子存在，肯定就有“問題孩子”存在，也就是說“問題孩子”每個時代都存在，只不過環境隨著時代的不同，問題孩子的表現形式不一樣而已。那么如何在今后的教學過程中，更好的去教育和轉化問題孩子，本人認為應從以下幾點考慮：

一、追本溯源。首先要了解“問題孩子”的家庭背景及其性格，從而發現其變成“問題孩子”的根本原因。

“問題孩子”產生的原因不外乎家庭、社會、學校的三者因素。其中家庭因素應放在第一位問題環境只是誘因，尤其是家庭的錯誤教育或不良習氣、做法，往往是形成問題孩子的根源。問題孩子大多出現在特殊狀況的家庭之中，其“特殊”有以下幾種情況：

①、父母在孩子年幼時離異，負責監護的家長又長期在外或忙于工作（干脆就是不管孩子），爺爺奶奶負責監管孩子，老人年紀大了，和現代的孩子之間溝通明顯有代溝，孩子講得東西可能聽也沒聽過，這樣時間一長，孩子就會覺得跟他們溝通不好，就容易形成隔代教育。

②、由于父母平時忙于工作，缺乏與孩子情感交流，而且教育孩子總是以埋怨為主，天長日久導致該生對父母失去了信心，甚至對他們產生了厭惡的心情，這樣就導致該生的不良表現屢屢產生而不能有效地遏制。

③、父母自身文化層次低，道德修養有所欠缺，缺少正確的教育方法導致孩子問題的產生。有些父母均是小學文化，心里的教育觀念比較淺薄，認為我生了你養了你，我的教育就算到家了。素不知生孩子容易，養孩子艱難的道理。養一方面用提供給孩子一定的物質，但是養的另一方面就是教育，良好的家教是成就孩子將來是否成功的基石。

④、有的父母因自身的缺點，潛移默化影響到孩子。譬如父親喜歡賭博，母親干不正當行業，使得孩子從小就看不起自己的父母親，這樣一來，父母的話對他們來說就是空話。

⑤、有的父母雙方均善良懦弱，以為孩子不需要嚴格管教，自然會好，對孩子一味地遷就，孩子行為上出現偏差也未能及早糾正，結果造成父母在孩子面前毫無威嚴，孩子在家在校飛揚跋扈。其實適當的懲罰教育是必要的，至少得讓他們明白什么是對的，什么錯的，什么事情該做，什么事情不能做。

二、“問題孩子”的教育方法。

①、要尊重關愛孩子

我一直都相信“人之初性本善”，問題孩子的由來是后天的不當教育造成的。因此尊重“問題孩子”是做好教育和轉化的前提和條件。尊重，首先要尊重孩子的人格；其次，要尊重孩子的情感、興趣、愛好和選擇等。只有尊重孩子，孩子才有可能聽從你的教育，接受你的批評；才會與你真心交流，誠摯溝通。關愛孩子，就是要關愛孩子的思想和學習，關愛孩子的生活和身體，關愛孩子的為人處世和心理健康。“親其師，信其道”老師對問題孩子的指導，應是從撫慰孩子的心靈、了解并理解其不滿和要求開始的。

②、適當布置些學習或者其他的任務，使其忙于做事而無暇顧及它事，也是一種有效的方法。

問題孩子往往不注重于學習，對作業總是馬馬虎虎的完成，這樣就有了自己所謂的“自由空間”，干一些有“問題”的事情。說他作業不做吧，他做了，就是質量差了一點，因此常讓老師頭痛；所以對于這樣的孩子（對老師還是有一定的畏懼感或者從內心上對老師還是有一定的尊敬），給予一定的額外的學習任務、使其忙于學業而無暇顧及它事，也是一種有效的方法；對于那些對學習實在毫無興趣的，可以考慮讓他完成其他的任務如勞動任務，當然完成后要給他一定的表揚，可以讓孩子具有完成工作的充實感，這也是非常重要的。在這種方法的實行過程中，教師要在觀察、分析、研究“問題孩子”的基礎之上，為其制定一個“跳一跳，夠得到”的行為目標和學習目標；幫助他選取易突破的有一定基礎的近期目標，使其能在短時期內通過努力嘗到成功的喜悅及相應的身心體驗，從而增強努力的信心，帶動行為習慣的改觀和文化知識學習的進步。

③、加強與問題孩子的交流，可以通過活動，也可以通過談心等形式。

要經常和孩子溝通：用合適的方法溝通，但不要老溝通，因為孩子會煩。要養成和孩子聊天的習慣，孩子不聽話的表現，總是與他們的內心想法聯系在一起的。要想徹底糾正孩子不聽話，還必須了解他的內心，深入孩子的內心，用心靈與之進行對話，這樣才能真正感化他們，使他們自覺發生轉變。問題孩子往往有一種逃避的心理，他不想跟老師和家長交流，寧愿把自己封鎖在自己的小木屋里；因此我覺得如何讓他信任你是轉化的關鍵，怎么樣讓他把你放進他的心靈深處是關鍵；所以我們要多接近他，譬如搞活動，特意安排他在你的身邊，取信于他，然后讓他通過周記的形式和你多交流，當然直接交流更好；如果以周記形式交流，第一篇周記我覺得是讓孩子進行自我評價，自己找出自己的優點和問題。

④、做好家校聯系的工作

孩子的問題行為，許多是因為其父母的思想方法和教育方法不當所導致的。雖然也不能排除班里其他小伙伴關系和班主任老師這方面的原因，但在引發問題行為的更深、更遠的原因上，家庭確實是個及其重要的因素。所以，在對“問題孩子”的指導上，一定要做好家校聯系的工作。教師可利用家長會的機會或與家長單獨面談，誠心實意地對孩子的看法及解決孩子問題的想法。家長要以身作責：要教育好自己的孩子，先從自身做起， 父母是孩子最好的老師，父母應該時時刻刻給孩子做好榜樣，言傳身教，讓孩子有一個很好的生活環境。通過這種方式，可以啟發父母注意對孩子的接觸方法，以及對父母自身問題的思考。

⑤、給孩子一點自由的時間去做他們喜歡做的事：我們可以提醒孩子們什么是應該學或應該做的，什么是不應該學或做的，比如發現孩子的興趣會影響功課時，建議不要立即禁止，最好是和孩子溝通一下，跟他們說說這個興趣的利與弊，然后給跟孩子約定好給他留一些時間讓他們可適當的放松。有時家長也可陪孩子玩玩游戲或孩子討論他們的偶像，讓他們覺得你跟他們是一國的，并以此提醒他們什么是應該學的，什么是不應該學的。

總之對于問題孩子，作為教師應當給予更多的關心，暖其心房、使其浪子回頭。用佛家的話說，這也相當于救人一命啊；同時這也可以作為一個衡量班主任是否成功的標準。其實人之初性本善，我相信每個孩子都是好的，即使現在可能已成為你眼中的問題孩子，但是你只要肯下苦功，朽木也可雕也！“問題孩子”的教育和轉化工作，是一項耐心細致而又持久的工作，雖然前方荊棘密布，但為了我們可愛的孩子，擦擦身上的灰塵，讓我們繼續前進吧。

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