探究音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

【摘要】：近些年，我國對素質教育的要求越來越高，其中音樂教學越來越受到重視。音樂游戲可以培養小學生在音樂課堂上的主動性，提高其參與度，因此，將音樂游戲引入音樂課堂是重要的。本文從音樂游戲對小學音樂教育的作用出發，提出了如何進行實踐的措施。

關鍵詞：音樂游戲；小學音樂；作用；實踐措施

引言：由于小學生好動、注意力集中時間短，單調的文字教學不能達到教學效果，將學生感興趣的游戲形式引入音樂教學中來，既可以增加學生對知識點的理解，激發學生的想象力，又能夠對音樂產生興趣，減輕教師的教學壓力，活躍課堂氣氛。

一、音樂游戲教學的作用

音樂游戲教學的重點是利用游戲吸引學生，從而達到音樂教學的目的。這種形式可以拉近學生和音樂的距離，以學生的學習體驗為主符合小學生的心理需要，對小學音樂教育有著重要的作用。

首先，在傳統的音樂教學中，只要求學生課上認真聽講，課下進行作業鞏固，以教師為課堂的主體，進行一味的理論填充。而把音樂游戲引入音樂教學可以將課堂的主體轉換為學生，教師從旁輔助，在實際的應用中創造學生需要的教學場景，釋放學生的緊張情緒，提高學生的課堂表現欲望和教學效率。其次，課前的音樂游戲，可以迅速的吸引學生的注意力，引導學生較快的融入課堂學習中。最后，加強教師和學生的課上溝通，改變課堂氛圍，發散學生的想象力[1]。

二、音樂游戲教學在小學音樂教育中的實踐

當前，音樂游戲在小學音樂教育中應用的并不是很廣，但日益成為音樂教學的重要方式。音樂游戲教學不僅有音樂知識的內容還兼具游戲的特點，可以改變傳統的方式，讓學生具象的了解音樂，可以使得學生在以后的音樂課堂上積極地參與。

（一）激發學生學習音樂的興趣

興趣是最好的老師，為了加強學生在音樂課堂的主動性，能夠輕松地加入音樂課堂，可以通過歌舞表演和音樂游戲律動的方式提高學生的學習興趣。

1.通過歌舞表演

小學生對新事物的好奇心重并且好勝心強，每掌握一項能力都會非常高興，對于音樂學習也是同樣的。教師在教學過程中，可以讓學生對簡單的歌詞進行理解并自行的編排動作；對于較難理解的歌詞，可以先進行講解，然后再排舞。

例如：以人教版的小學音樂教材中的《兩只小象》為例，首先通過課前提問和故事的形式導入課程，如大象的特點等。然后，要求學生對歌詞進行理解，并課件播放音樂。在聆聽音樂時，讓學生充分的發揮想象，全面的了解歌曲的內容和感情。最后，將學生進行分組，根據理解編排舞蹈，并進行展示，評選出最符合的舞蹈。

2.通過音樂游戲律動

音樂游戲律動其實就是根據音樂節拍進行動作展示，律動可以增強學生的節奏感和音樂美感。在課程開始前，教師可以先行的播放音樂，讓學生隨著音樂節奏和律動走進課堂。為了減輕學生對音樂學習的壓力，可以從日常生活著手，例如讓學生踏步，跑跳步等，都可以增強學生的律動感。

同時，也可以讓學生在發聲練習時，模仿常見的動物叫聲，配合上符合的音樂，以此來加強學生的配合度，如可以模仿老虎的叫聲、大象走路和鴕鳥的彈跳等等。這些都可以吸引學生的注意力，在游戲中掌握發聲氣息和調整呼吸的方式。

比如，以一年級下冊的《幸福拍手歌》為例。在課程開始前，教師播放節奏明顯的歌曲，并要求學生以踏步的形式進入班級。在課程正式開始后，教師先按照節奏進行拍手，然后學生進行模仿。并對歌曲進行示范演唱，請學生配合節奏律動進行拍手、跺腳。其次，讓同學根據節奏進行朗讀。最后，進行全體的合唱，并在掌握后，在對歌曲進行歌詞的在創作和改編。

（二）改變教學方式

1.教師樹立正確的教學觀念

音樂游戲教學是現代音樂教學的一種新的形勢，對教師的教學工作和方法的改變也有所要求，因此小學音樂教師應該對這一理念有充分合理的認識。比如在課程設計的過程中，減少對書本知識的要求，增加學生感興趣的內容。如可以在課前和學生聽課程所要學的歌曲，適當的進行啟發。在講課的音調、情緒和肢體表達上表現歌曲的含義。其次，教師要用和學生平等的身份與學生進行溝通和游戲。

2.注重游戲和知識的結合

在音樂游戲實施的過程中，最重要的便是將游戲和教學目標相結合。所以，教師要從學生的實際年齡出發，結合教學內容，選擇合適學生和課堂的游戲形式，實現寓教于樂。

如：以人教版的音樂課“藏貓貓”為例，教師在確定教學目標時讓學生掌握這首兒歌后，針對具體情況，可以做出如下的教學過程設計。首先，準備兩間教室，對教室進行設計。然后，在課上先讓學生對兒歌進行簡單的學習，并在兩間教室的范圍內進行藏貓貓的游戲，設定時間是十分鐘，并通過抽簽的方式選擇找人的同學，被找到的同學要進行兒歌的演唱。最后，在游戲結束后再次對歌曲進行聆聽，開展對兒歌的再學習。這樣既增加了學生的參與程度，又增加了學生對兒歌的了解學習程度[2]。

3.提高創新能力

音樂游戲的方式之所以能夠吸引學生，就在于能夠增強學習的趣味性和新鮮感，因此教師在教學過程中要及時的進行調整和創新，這樣才能避免因為形式老舊產生的不良教學效果。

比如，在欣賞《龜兔賽跑》這首歌時，可以改變原有的知識聆聽的形式。教師可以設置情境，如現在大家是森林中的動物，讓學生進行角色的抽簽。在音樂的情境下進行角色扮演。如一位同學扮演烏龜，一位扮演兔子，并隨著歌詞進行模擬賽跑。或者，在學習《國旗國旗真美麗》時，先讓學生回憶每周一的學校升旗儀式，并進行描述。同時通過多媒體播放升國旗的視頻，讓學生在學習兒歌時能夠體會其中的感情。

（三）音樂游戲應用音樂知識教學

小學生剛剛脫離幼兒園，對學習還處于懵懂的狀態，對于游戲有著巨大的熱情。音樂游戲的使用符合當前階段學生的需求，而且也可以規范游戲過程。

第一，利用多媒體進行課件展示。比如在《大雨和小雨》這一課，在演唱到歌詞“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝”這一句時，可以對學生進行導引，將下大雨和小雨時的圖片或者視頻進行展示，要求學生進行描述。在這一過程中，可以選擇舉手和積極的學生進行回答，讓他們到前面進行小演講，教師再進行總結。同時也可以配上音樂對歌詞進行朗讀，要求學生在這一步驟中，反復的進行朗讀并可以在班級活動，向其他的學生朗讀歌詞。

第二，只用錄音來播放音樂。比如在“找春天”這一課，可以在錄音機上播放歌曲，讓學生通過曲調和歌詞，對兒歌中的春天進行思考和繪畫，再要求學生通過歌詞對畫中的景象進行歌詞演唱。然后，教師再讓學生對照歌詞學習《找春天》這首歌。

在音樂游戲的實踐中，也要注重對學生思想和人生觀的培養，這就要求音樂游戲不僅要達到教學目的更要加強對學生的德育教育。如在進行國歌的教學中，可以要求學生到操場上進行跑圈，體會“長征”時期的困苦，也可以將學生分為兩個陣營進行對抗，充分的了解中國成立的艱難過程，在演唱國歌時要求學生起立，尊重國歌。

結語：音樂游戲在小學音樂教育中的時間，旨在充分的發揮小學生的積極性，讓學生熱愛音樂課。在這一過程中，應該結合學生的生活實際，使用符合學生特點的音樂游戲，發揮學生的主體地位，提高學生對音樂的理解力、創造力和表現力等方面的素質，近而達到提高小學音樂課堂的教學目標。

參考文獻：

[1]孫毅，小學音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索[J].中國校外教育，2017，（24）：157+159.

[2]周海燕，讓游戲奏響音樂課堂的美妙音符[J].學周刊，2016，（23）：231-232.