信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用例談

【摘要】：在小學(xué)階段老師的教學(xué)應(yīng)該著重于讓學(xué)生培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。在多媒體逐漸普及的過程中，老師應(yīng)該重視信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。這個時代是信息化、數(shù)據(jù)化的時代，而如何應(yīng)用信息技術(shù)手段改變教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，也是老師面臨的難題。本文著重探討關(guān)于信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例和探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段；小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實踐

【引言】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引用信息技術(shù)手段，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，對于老師和學(xué)生都起到重要的作用。信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時對于老師也是一種更高的要求。因為信息技術(shù)手段的創(chuàng)新，老師的觀念和教學(xué)方法也需要一種創(chuàng)新。老師更應(yīng)該多采用小組合作、多媒體教學(xué)和探究學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)教學(xué)旨在給小學(xué)培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，這樣有助于孩子在日后的學(xué)習(xí)過程中更加輕松。

一、課堂信息化，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題內(nèi)容比較簡單，主要培養(yǎng)小學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，老師講的內(nèi)容如果難度較大或者比較枯燥，那么學(xué)生容易注意力不集中，只有采用多元化的教學(xué)方法，才可以吸引學(xué)生的興趣。運用信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在一個輕松的氛圍里面主動去學(xué)習(xí)，從而更好的吸收知識點。這樣的教學(xué)方式才是素質(zhì)教育的要求，才是有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的方式。

利用信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生輕松的理解知識點。比如在西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，《四則混合運算》的教學(xué)中，小學(xué)生因為運算的法則增多，容易產(chǎn)生混淆和算錯。比如簡單的加減乘除，如果生動的用蘋果來表示，并且用多媒體投影出蘋果的增減過程，可以讓學(xué)生更加深入的理解四則混合運算的法則。這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)思維，鞏固基礎(chǔ)知識，所謂“溫故而知新。”同時發(fā)散思維。即理解了知識點，強化了數(shù)學(xué)方法，老師也減少了板書和講解過程，這樣老師引導(dǎo)的教學(xué)方法，正如我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說“教師當(dāng)然必須教，而尤致力于導(dǎo)。”老師引導(dǎo)，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，也節(jié)省了教學(xué)時間，學(xué)生也可以養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生的財富。

信息技術(shù)手段也可以減輕老師的壓力，在課堂上老師起到了引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，這樣老師的教學(xué)壓力要小了很多，并且可以減少板書。老師在布置作業(yè)的時候，可以在班群上和家長有效溝通，這樣家長就可以有效監(jiān)督孩子做作業(yè)，學(xué)生可以更好的鞏固復(fù)習(xí)。家長在監(jiān)督的時候必然起到了一個和孩子的溝通，這種過程可以增加孩子對于父母的崇拜感，鞏固親子關(guān)系。老師在批改作業(yè)的時候，也可以更加輕松，比如講作業(yè)答案錄入APP中，程序可以自動讀取選擇題和填空題的答案，這樣老師的教學(xué)壓力也會小了很多。

并且信息技術(shù)手段也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于書本，更從生活和實踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)。很多數(shù)學(xué)問題是比較貼近于生活的，所以在生活中的問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題，而信息技術(shù)就可以把這些問題形象化、生動化，讓學(xué)生更好的理解。

二、信息技術(shù)手段，提高學(xué)習(xí)效率

隨著社會的信息化，素質(zhì)教育理念的深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍的走進課堂。老師可以用信息技術(shù)的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生注意力，拓寬視野，發(fā)散思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會面對很多復(fù)雜的概念和邏輯，這對小學(xué)生來說，理解概念是一個重要的學(xué)習(xí)部分。因為概念抽象復(fù)雜，所以老師的解釋會顯得單薄，要豐富教學(xué)內(nèi)容，就可以利用信息技術(shù)手段在教學(xué)上的好處。

比如在教學(xué)中，西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊，在教學(xué)《空間與圖形》這一章節(jié)的時候，學(xué)生首先要對立體圖形有一個整體的認知，而老師在黑板上很難把立體圖形畫的很標(biāo)準(zhǔn)、形象。所以老師可以通過多媒體技術(shù)，放映PPT，把立體圖形形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓同學(xué)們對圓柱、圓錐和三棱柱有一個整體的認識。這樣把知識點形象化、立體化，有助于學(xué)生吸收知識點。并且在多媒體上對于多維空間的展示，可以給同學(xué)一個形象的概念。如果老師在黑板上僅僅憑借坐標(biāo)軸，在同學(xué)心里空間就還是一個抽象的概念。

三、利用信息技術(shù)，寓教于樂

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，讓同學(xué)們對于電腦已經(jīng)不陌生，很多學(xué)生在小學(xué)的時候就可以熟練地操作電腦了。在新科技的發(fā)展下，出現(xiàn)了很多幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)的軟件，比如“作業(yè)幫”“小猿搜題”很多家長不能輔導(dǎo)學(xué)生的題，老師又不在身邊，學(xué)生就可以通過APP來搜題，搜索答案和解析，很多題的解析都配有視頻，是專門的老師錄制的視頻，可以讓學(xué)生很快的理解難點，解決問題。

在教學(xué)的過程中，老師也可以脫離枯燥的講課，創(chuàng)新教學(xué)方法。因為很多時候傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師講，學(xué)生聽，這種時候老師教授知識的時候，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁，退縮的心理。“填鴨式教學(xué)”也就是這樣產(chǎn)生的。恰恰因為傳統(tǒng)教學(xué)方式有一定的弊端，所以才要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)方式多元化，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，巧妙利用多媒體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，比如可以讓學(xué)生走上講臺，利用多媒體來畫圖、講題、計算PK等等，都是好的方式。學(xué)生走上講臺，既可以鍛煉學(xué)生的能力，也可以讓更多的學(xué)生參與進課堂中。

這種教學(xué)方法可以豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力集中在講臺上，老師的黑板上，而不是因為數(shù)學(xué)的抽象而放棄學(xué)習(xí)或者聽老師一味的灌輸知識。

【結(jié)束語】本文著重對于小徐數(shù)學(xué)的教學(xué)中運用信息技術(shù)手段談到了一些案例的使用和教學(xué)心得。希望可以促進素質(zhì)教育的發(fā)展，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)本身學(xué)科有自身的實用性和特殊性，所以在新課改之后，學(xué)生更應(yīng)該注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和信息技術(shù)的掌握。因為應(yīng)用信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生接觸更多的數(shù)學(xué)知識，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)智力，提升自身技能。

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