農村小學音樂課堂該如何高效開展

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專業人才，而是使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。

我國農村小學音樂教育在發展的過程中取得了很大的成績，近年來，美育被列為教育方針的內容之一，音樂教育事業獲得迅速發展，但是這些大多都是體現在城市發達地區，而農村小學音樂教學方法陳舊，教學形式單一，教學手段落后，教學內容也沒有創新和活力，再是學生基礎普遍較差，很難完成《大綱》規定的教學任務。那么，做為農村小學音樂教師的我們就必須克服這些困難為學生創設一個有益他們輕松學習的課堂。

一、創設情境，導入新課

新課導入，是課堂教學中的一個重要環節，精心設計的導入就像樂曲中的前奏一樣，能引導學生進入音樂特定的情景中，點燃學生思維的火花，開拓學生思維的廣闊性和靈活性，從而進入學習的最佳狀態。通過教學內容創設相應的情境，為學生提供了具體可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究欲望。新課的導入方法是有很多的，它的目的主要是為了調動學生的學習積極性，所以它是沒有固定模式的，而是要根據所上課的內容等實際需要而設計的。

在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手動一動。因此，邊唱邊表演是學生喜歡的一種教學方式，特別是低年級學生更是想用動作來表達情感。

二、組織教學

奧爾夫曾說：“音樂教師的作用不是去鑒定音樂素質的好與差，而是讓學生心中的音樂種子去生根發芽。”在課堂上我們要如何讓學生的音樂種子生根發芽呢？應該以學生的學習活動為主體，而教師充當的只是引導者、組織者的身份。音樂課堂教學不僅是師生間知識的交流，同時也是一種情感交流，唐代大詩人白居易曾說過：“感人心者莫先乎情”。

（一）貪玩、好動、活潑、熱情是兒童的特點

根據兒童這一心理特征，我認為小學音樂課宜采用愉快式、互動式的教學方式。它通過教學內容的游戲化和師生之間的互動來有效的達到教學目的。在教學過程中，充分的讓學生動起來，通過拍節奏、奏樂器、做游戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調動學生的學習興趣。

（二）兒童有較強的好奇心和模仿能力

在教學模式中“活動”是指在課堂教學中的教學活動，包括教師教的主導作用及學生學的主體地位，根據教學要求去進行創作，包含二度創作及一度創作活動，發展學生的想象力，要采用直觀形象、生動活潑的方式進行訓練。如，模仿小動物的叫聲，由于農村孩子思想單純，幼小就對自然界的一草一木都比較熟悉，尤其是對小貓、小狗之類的小動物更是有感情，所以他們對模仿小動物比較有興趣。

（三）音樂教學中的語言

古羅馬詩人賀拉斯說；“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑；你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言是知識信息的載體，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活潑，一個優秀的音樂教師，應該具有駕馭語言的高超技能：標準的普通話、親切舒緩的語氣、抑揚頓挫的語調、張馳相間的語速、強弱適當的音量，要用生動形象的教學語言進行描述，這樣才有利于學生把這種音樂形象同自己對現實生活的感知進行聯系和想象，去深刻地理解音樂。同時教師正確的發聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學生的模仿，幫助學生較快的學會歌曲。

（四）使用音樂教學設備

在農村音樂課堂上，教師不僅要教會學生唱歌，還要教一些基本的樂理知識，樂譜視唱知識，也要通過現代教學用具教學，如，多媒體大屏幕、課件、電子琴、手風琴等，直觀形象的視聽結合欣賞能引起學生的注意力和濃厚的學習興趣，培養學生的審美能力，激起學生的音樂情感。

三、音樂實踐活動

音樂課程在農村小學教育中是活動性、實踐性最強的課程之一。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應該重視學生的藝術實踐，積極引導農村小學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

四、課外音樂活動

課外音樂活動主要是發展和滿足學生對音樂興趣和愛好，使他們身心健康發展，所以課外音樂活動要以學生為主體，調動學生的主觀能動性，鼓勵學生發揮各自的特長，使學生積極主動地投入到課外音樂活動之中。

特別是在農村，因為農村不像城市里一樣有很多少年宮、特長班，興趣班等這些培養孩子興趣的地方，所以農村小學應多開展興趣小組這樣的活動，學校應該成立舞蹈隊，合唱隊，也應該定期舉辦內容健康、形式多樣的音樂競賽活動。這樣，既能活躍學生的課外活動，也能起到以小促大，以少帶多全面提高學生素質的作用。這樣，不僅可以促進音樂教育的發展，還能通過比賽在校園內營造濃厚活躍的音樂氛圍，可以培養他們的音樂表演能力，激發他們學習音樂的興趣，反過來也能促進課堂教學質量的進一步提高。

五、弘揚民族音樂

在音樂課堂教學中，我們應將各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生熱愛祖國的音樂文化。

我所任教的農村小學地處齊村鎮地區，所有的學生都講棗莊方言，他們有時也會唱一些本地方的兒歌順口溜，例如，《馬來開花二十一》。在課堂上我會讓他們唱給別的同學聽，讓不會的同學向他們學習，把本地的民族音樂引入課堂，這樣不僅僅提高了學生們的積極參與性，也弘揚了本地方的民族音樂。

作為農村小學音樂教師都應該知道，音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類感情表現與交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分，對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的反映。音樂教育是以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生和注重個性發展的一門綜合性的學科。所以，作為農村小學音樂教師的我們更應該通過音樂教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高農村學生的音樂文化素養，豐富他們的情感，陶冶高尚情操。為農村小學高效音樂課堂的發展與研究做出自己應有的貢獻。