對業余單簧管教學與訓練的思考

【摘要】：本文主要從業余單簧管教學訓練中學生的主體需求、個性化需求、可持續發展需求出發，對新時期單簧管教學訓練的調整、教學情境的設計、教學方法的選取和教學平臺的構建進行探究。結合學生心理需求下單簧管教學訓練中的注意事項，對單簧管學習及發展具有一定的貢獻性作用。

【關鍵詞】：單簧管；教學；訓練；學習

隨著人們對精神品質的提高和追求，現在許多人都會選擇性的學習一，二件樂器用于提高自身的素質與休養。目前本市各大中小學校包括各大單位里都有選修單簧管表演的課程，單簧管被越來越多的人喜愛。我將自己多年來從事單簧管演奏及教學的經驗和體會加以總結，主要是針對單簧管初級教學與演奏訓練由淺入深的進行論述和探討。

現隨著單簧管逐漸被人們喜愛，大多數人認識了這種木管樂器，再加上大多數單簧管藝術工作者們的熱情與辛勤的付出，現在學習單簧管的人數逐年增加。與此不同，在興旺的單簧管教學中出現了許多不足與問題。就目前成都市的單簧管教師大概有一百多人左右，其中不乏魚目混珠，教師責任性差，對學生不負責任要求不高。有些所謂的教師是根本不具備教學能力的，甚至是業余學過一點就出來教學，所以讓許多學生深受其害。我作為專業院校畢業的專業人士看見這些現象讓人心疼，所以借此文提醒一下想要學習單簧管的學生及家長，讓他們在學習單簧管過程中少走彎路。

一 、 對業余單簧管教學的思考

（一）關于小學生單簧管教學

隨著單簧管的普及，現在的孩子一般來說小學二、三年級就可以學習單簧管了，大約在七至八歲之間，剛開始學習的時候，要用較軟的哨片，風口較小的笛頭，這樣才不會給孩子增加太多的負擔。這時孩子有些需要家長陪學，家長要讓學單簧管的孩子明白，一旦學習單簧管，就應該把練習單簧管當成和吃飯睡覺一樣必不可少的事情。

一個孩子最好固定一個家長陪上課，幫孩子做好筆記，每天要安排足夠較穩定的時間督促孩子練習單簧管。 家長對孩子的嚴與愛應把握尺度。要讓孩子對家長即有愛又懼怕的心理。 盡可能為孩子營造一個良好的學習環境。 在生活中需要盡可能對孩子的注意力，意志力，美的情感等非智力因素進行培養。 要注意自己的言行對孩子的潛移默化作用，盡可能多學一些基礎音樂知識。

另外，家長與教師的配合，主要落實在孩子學單簧管以外的全部輔導中。上課老請假對學生學習是一個大害，任何老師也教不好老是請假的學生。現在不少家長已經認識到輔導的重要性，從孩子開始吹奏起，也投入大量的時間和精力跟著孩子一起學。當年幼小的孩子剛剛開始學單簧管時，家長要先幫助孩子養成良好的學習單簧管的習慣，為孩子安置合適的燈光做好各種準備工作，免得練習單簧管時出現喝水、上廁所等干擾，努力做到一開始練習便專心致至，直到完成練習要求。通常我建議初學時間多一些練習，因為小學二、三年級作業不多，多練習對他們打好基礎是必不可少的。當他們進入小學高年級每天能夠練習的時間相對要少一些，如果基礎不好他們后面學習效果就不會有多好。小學二、三年級的學生注意力可能就20分鐘左右，家長要在孩子練習時不斷反復強調老師的要求，盡早有步驟地培養孩子獨立練習的能力。家長要幫助孩子學會安排每天練習內容，練習重點，練習目標，切不可簡單地規劃連多少，否則充其量只有量的變化，不會有質的提高。家長要在孩子練習的過程中及時發現問題，及時與教師溝通。研究具體的解決辦法。家長對于孩子的學習態度和表現要給予鼓勵，并指出孩子不足的地方加以改進。每次練習完成后家長應幫助他們拆裝單簧管，幫助他們清潔管體，清洗笛頭和哨片。

現在有些人擔心學習單簧管會給孩子身體造成影響，其實只要呼吸適當（下面我會針對呼吸提一些自己的看法），是不會影響孩子的發育及成長的。現在除了男孩子許多女孩也學習單簧管，在世界各國的交響樂團中，均有女演奏家，法國著名單簧管演奏家索賓·梅耶爾就是世界級大師。在我們成都四川交響樂團就有女孩子演奏單簧管。

（二）關于中學生學習單簧管教學

中學生學習單簧管就需要從孩子的實際身體條件出發、還有興趣和特長、生理條件出發。只要是孩子愿意學、自己感興趣都可以學。并且對于以后學習了單簧管再學薩克斯就容易多了，畢竟都是單簧樂器。心里需求是影響學生學習效益的關鍵，對學生成長和發展具有至關重要的意義。傳統的訓練中學生的心理需求并未被充分重視，教師只是依照大綱進行相應教學，這在很大程度上挫傷了學生學習單簧管的主觀能動性。針對學生心理狀況，對其教學中的主體需求、個性訴求等進行把握，形成趣味性、實踐性、開放性的單簧管教學。

現在學生對教學的認識已經出現了非常大的轉變，他們開始追求自身在學習中的核心地位，希望自身在教學的過程中被尊重和重視。單簧管教學過程中教師要把握好上述學生主體性需求，合理設置教學內容，充分結合學生個體化狀況形成針對性教材，讓學生在單簧管方面的天賦充分激發出來。

筆者在單簧管教學訓練的過程中就非常注重學生的需求，經常與學生在課后討論學生對學習單簧管老師所用教材及老師對學生要求進行探討，結合學生的看法對教材及教學內容進行了調整，從而實現了讓學習內容與學生需求相協調，這很大程度上提升了單簧管訓練教學質量。

與學生溝通的過程中我發現許多學生對單簧管初級知識缺乏認識，進而出現后續學習障礙，嚴重影響了學生學習單簧管學習質量。因此，單簧管業余訓練教學的過程中教師要對課堂進行引入進行全方位設置，要結合學生感興趣的事物構建趣味性強、故事性高、較為生動的教學情境，從而降低單簧管知識難度，使學生順利進入到單簧管知識教學中，為學生后續學習打下堅實的基礎。

業余單簧管訓練教學的過程中教師要把握好學生的發展方向，要在學生個性化發展需求下實施相應的教學調整，做好教學引導，不斷豐富教學路徑，激發學生對學習單簧管的熱情，使學生主動投入到學習單簧管中，從根本上提升學習質量。

筆者在教學中有親身體會，許多學生在小學學習了單簧管后，上了高年級甚至上了初高還在不斷的學習單簧管，針對這類學生就要要求老師不斷的調整學習方向和上課時間，比如可以讓學生兩個星期上一次課，針對性的練習。這樣也能讓學生保持繼續學習的狀態，這種辦法針對業余學生，如果是要學單簧管專業這種辦法肯定不行的。

針對中小學生單簧管教學和訓練中教師要把握好學生發展方向，要在學生個性化發展需求下實施相應的教學調整，做好教學引導，不斷豐富教學路徑，激發學生的熱情，使學生主動投入到學習單簧管演奏中來，提高演奏水平。

現在在許多學校中小學生學習單簧管人數比較多，針對這種情況老師可以采取豐富的教學形式，課堂式集體教學是學生獲得單簧管知識，進行單簧管訓練的重要途徑，對學生單簧管訓練具有非常好的促進作用。在該教學的過程中教師要把握課堂式集體教學中層次的劃分，結合學生個體差異進行不同程度教學任務的設置，確保學生能夠在教學任務上不斷提升，實現教學效益的改善。

分組教學作為新型的教學方式，可以在學生需求基礎上形成針對性訓練，結合學生個體差異形成層次化小組，讓學生能夠緊跟訓練進度，高質量、高效率地完成訓練任務，從根本上提升學生訓練效益。筆者在單簧管訓練的過程中就通過分組教學形式完成了不同難度的訓練任務，讓學生自由訓練，在小組內相互學習、相互幫助，形成了和諧的組內學習氛圍，這對學生成長具有非常積極的意義。其次，教師可以為學生提供相應的表演平臺，讓學生在真實的演奏中了解自身訓練中存在的不足，對自身的訓練進行把握，實現學生知識和能力的全面優化。

（三）關于成人學習單簧管教學

1965年，時任聯合國教科文組織終身教育局局長的保爾·朗格朗發表了【終身教育展望】一文，提出了“任何階段的所有人都能得到學習機會”的觀點。

相當于中小學生成人學習單簧管的確存在許多差別，這些差別主要表現在以下三個方面：首先學習者有明顯的導向性。在社會實踐中，人們常常遇到一些自我感覺有些難度的任務。為了完成這些任務，他們就需要學習有關的專業知識和技能，這種需要是成人學習動機的主要來源，它使未來的學習活動充滿目的性：其次，許多學習者根本就不了解單簧管演奏，這需要老師耐心細致的教學。第三：成人學員的多重社會角色。成人學生在老師這里是學生，在單位是工作人員，在家是長輩或主要成員，在社會又是社會活動的指導者、參與者。也就是說，學習者不在是單純的學生。

以上是成人學習單簧管與中小學生學習的主要差別。同樣是學習單簧管，成人學習是在一個更加復雜的背景下進行的，成人學習活動受到更多因素的影響，因而學習效果也更難于掌控。

盡管人們經常把學習比喻成一件美好的事情，但學習過程畢竟是艱苦的。使人們能夠學習的動力可以有以下幾個方面。1、近些年來，學習在整個社會已經蔚然成風，人們逐漸意識到學習單簧管的在修身、娛樂中的作用。這在一定程度上形成了有利于成人學習的外部因素。2、人們清楚認識到，只有通過學習才能夠在自己的單位能夠有更大的發展。比如我在某一個部隊教授單簧管，因為他們要成立一個軍樂團。學員都是各地來的戰士，一點單簧管知識都沒有，但他們都很勤奮。因為他們一旦學會了專業知識就能長期留在部隊里，還可以進升所以這也是動力。他們認為自己是軍樂團的成員而感到驕傲和自豪。我對他們的教學是針對性的，基本工一定要要求，長音、吐音、連音一定要完成好。基礎好了學習樂曲就相對要快一些，因為許多單位現在要求都是速成。所以基礎一定要打牢。對于成人教授單簧管許多都是“填鴨式”的教學，以方便他們能夠盡快展示自己，以獲得關注和好評。

正如以上分析，成人學習單簧管是一個復雜的過程，它受許多因素的影響，來學單簧管的各種人，抱著各種目的的都有，這就要求老師因材施教，把握好教學中的重點，以幫助學員盡快掌握一般的演奏能力。另外，單簧管教師可以利用現在的互聯網、視頻、音頻對學生輔助性教學，我現在教學中就用到效果不錯。

二 、對業余單簧管訓練的思考

（一）單簧管的演奏、氣息運用

首先，在單簧管的演奏過程中姿勢是要端正，演奏者的兩腳要自然站立，寬度和肩膀相當，自然順暢的呼吸。單簧管氣息的掌控是單簧管演奏的前提條件，其次，氣息的平穩性決定了單簧管演奏的穩定性。第三、氣息的持續性決定了單簧管演奏的完整性，最后氣息的靈活掌握決定了單簧管的音樂表現能力。由此可看出氣息對于單簧管演奏的重要性。初學單簧管的學生呼吸需要自然，我們可利用吹長音來鍛煉他們學習呼吸，張開嘴吸一口氣，利用吹長音把吸進身體的氣吹完，然后再吸，吸氣時氣一定要到腹部，這樣一吸一吐，即鍛煉了身體也練習了呼吸，并且我個人認為對身體有一定的益處。現在也有人提出胸部、腹部共同呼吸來獲得更大的氣息容量的呼吸方法。更大、更多的氣息容量，自然能夠獲得更長、更久的呼氣過程，進而更好地幫助演奏者，學習者在演奏中能夠完整、流暢地完成一段旋律的演奏。

（二）對于節奏的訓練

節奏問題，是很多學生所困擾的問題，節奏感不強，導致節拍打不準，最終影響對整個樂曲的處理。所以，老師要加大對節奏的訓練，要求學生練習時一定要用節拍器，初學者在學習過程中老師一定要對樂曲的節奏、節拍樂理知識講道位，通過放慢、放大、唱節奏來訓練。比如，用同一個音對各個不同的節奏型的吹奏，拿節拍器來控制速度，由慢速開始，逐步上加，這樣即可以訓練節奏，還可以加強吐音練習，手指與大腦的配合。

吐音要求學生要做到連吐，打點的音符如何演奏，未打點音符實質有多長，一定要幫助學生明白正確的練習方法。

（三）對于音階的訓練

音階練習在每個樂器學習中是極其重要的一個環節，這種訓練可以讓學生們更快的掌握單簧管中升降記號的指法，還可以熟悉各類大小調的特點，同時也是訓練手指機能的重要途徑之一。音階訓練先從單簧管中音開始，這樣對于初學比較簡單容易，對初學極為有好處，特別是對成人來說更是盡快掌握基本演奏的一種捷徑。

（四）對于樂曲的訓練

對于樂曲的訓練是一個慢長的過程，不同的作品演奏的方式也不同，教師在教授學生時，需要先對音樂的理念進行詮釋，讓學生了解音樂的內涵，并且掌握演奏技巧。一定不要急于求成，每一小節，每一段的節奏、音準、旋律的表現力一定要準確。學生通過對一段或一個小樂曲的認真學習這對于他們在今后學習新知識時非常有用，所以老師在這方面應該嚴格要求。初學單簧管對學生和老師都是一定的挑戰，堅持就是勝利。只要堅持有好的老師引導，這樣的學生最終能從學習音樂中找到樂趣，對他們會影響一生的。

結語

業余單簧管訓練教學中教師要把握好學生心理需求，在學生發展需求基礎上形成系統化、層次化教學體系，將單簧管訓練與日常實踐結合在一起，從根本上提升學生訓練效益。要對單簧管訓練內容進行豐富，不斷優化訓練技巧，這樣才能夠從本質上優化訓練質量，全面促進單簧管教學發展。