聲樂教學中的“核心”問題

【摘要】：聲樂教學中老師要有發現問題、解決問題的能力，態度很重要；老師在教學方法中核心問題要確立，并以此為中心去解決問題。

【關鍵詞】：態度；溝通；表達；高位置

在聲樂教學中，學生會出現各種問題，比如高音上不去、低音下不來、聲音不通暢、氣息不穩、音色不明亮等等，聲樂老師該怎樣去做才能解決這些問題呢？不得不說，在現實生活中，發現問題的耳朵很多，但能解決問題的老師卻不多。有很多學生進校唱的好好的，出校門時卻沒有了好聲音，有的學生的問題一直存在，沒有得到解決。不能說所有學生都一門心思想要解決問題，都很努力要去解決問題，但是，現實情況是有的學生很努力了卻還是沒用，核心的問題恐怕是老師可能缺少了解決問題的辦法。

聲樂教學是一門學問，是一門學問它就必須有嚴謹性、科學性，老師要具備解決問題的能力肯定離不開老師在演唱上的科學性、嚴謹性，如果老師在演唱時還有問題沒有解決，相信在教學上他是不可能解決至少相同問題的。所以，作為老師，不管你是什么學歷，不管你是什么條件，你首先要學會解決你自身的問題，這個問題既包括歌唱問題也包括思想問題。這些問題沒有解決，你如何面對學生的問題，你都是迷茫的，你如何面對學生的迷茫。如果你是積極的、敢于面對現實的倒好，因為態度端正了，我相信假以時日會有所改觀。但如果你都不敢直面現實，采用繞道走逃避的話，倒霉的就只有學生了。說到這里，醫生入職的規培制度應該可以成為一個好的借鑒，這幾年的時間，新醫生只能作為學習者而不能實際操作，因為那是人命關天的大事、是事關人們健康的大事、是事關醫院發展的大事。其實教育關乎心靈的成長、民族整體素質的提高，意義更加重大。聲樂教學關乎學生的未來，甚至民族美育的未來。借鑒醫生的規培制度對新入職的教師進行規培也未必不會是好事。

聲樂老師的教學過程不盡相同，但人們對教學效果評價卻是一致的：唱得好，聲音圓潤、音色明亮柔和、氣息好、共鳴好、咬字吐字好等等。怎樣把握教學過程，取得良好的教學效果？前面說到，必須要有演唱的體驗，老師必須要有良好的演唱效果，這是基礎。自己的演唱能力轉換為學生的演唱能力，老師必須要有方法。首先老師必須要建立自己的教學結構，訓練時先做什么，然后做什么，最后做什么，怎樣把學生的嗓子塑造成樂器，老師必須要有數。第二，在訓練的過程中，老師要有發現問題、解決問題的能力，這是核心。正如前面所說，很多老師能夠發現問題，但是卻不知道怎樣解決問題。他們發現問題是因為問題就擺在那里，一聽就聽出來了，可是這個問題是怎樣造成的，用什么方法能夠解決卻成了他的問題。其實，作為一個有責任心，或者對聲樂教學孜孜以求的老師而言，在時間和經驗的積累當中，他同樣可以獲得解決問題的辦法，最怕的就是繞道走，不面對，時間長了，這樣的方法還是沒有獲得。正如前面所說，聲樂教學本身就是一門科學，它來不了半點虛假，它必須嚴謹、腳踏實地才能獲得。換句話說，要懂得吃苦鉆研，耐得住性子，不浮躁，不要太看重結果而忘了過程。

在工作中兢兢業業，認真上好每一節課，認真對待每一個學生，認真對待每一個問題，幫助學生努力成長，這樣才是正能量的老師，聲樂教育是一項美好的事業，雖然這條路不是每個人都會走的平坦，但是只要采取非常端正的態度、非常誠懇、勇敢的面對自己，面對問題，我想這樣的老師才是對得起自己、對得起學生，也對得起這項事業的優秀的老師。

積極的、正能量的態度，這是為人師者的態度核心；教學方法的正確運用是專業能力的核心。二者缺一不可，態度決定一切，教學方法又決定了教學的最終結果。

在聲樂道路上，我不是一位高大上的選手，我只是在平凡的教學崗位上一位默默前行的行者，二十年的教師生涯，幾年的專業聲樂教育，我通過積極的思考，努力的探索，認真的實踐，自認為還是積累了一些方法，在實踐教學中，針對學生的演唱，這些方法還算行之有效。當然，在深度和廣度上，我的學習仍然在路上，這是毋庸置疑的。

我在教學方法上的核心是建立高位置。把聲音的焦點放在眉心，并以此為核心建立共鳴、關注咬字吐字、氣息運用等要素，形成良好的歌唱。哼鳴是建立高位置的有效途徑，當哼鳴像捻的很細的線穿過針鼻一樣穿過眉心形成一個又細又亮的焦點時，高位置便形成了。核心建立以后，由開口度小的元音到開口度大的元音一步步練習放到這個位置里，再到演唱歌曲，歌唱的訓練就完成了。這個過程的實現需要準確的示范，每一個聲音的細節是什么，老師都要能通過示范表現出來，準確的傳遞給學生，而且學生要能聽懂、做到。老師耳朵的捕捉非常重要，很小的細節也能抓到，比如，有的字學生注意到了位置，有的字或者有的音學生的位置往往被忽略了，學生感覺到了別扭，但是不知道哪里別扭，老師就要及時發現并指出。表達是一項重要的實現教學效果的途徑，良好的表達要把耳朵捕捉到的信息準確的用語言傳遞給學生，風格可莊可諧，氣氛溫馨，在講高位置時，我常常說就像站在懸崖看風景，聲音必須要立起來，在高音上要穩的住，不要倒，這樣既穩定，同時又能獲得美好的審美享受。有的同學位置沒有完全站好，只是夠在上面卻沒有完全站住，我說這就像趴在懸崖上看風景一樣，能看到一些，但是非常危險，又危險，演唱起來是非常累的而且效果不好的。除了表達具體的演唱要好，和學生構建和諧的師生關系也非常關鍵，關心學生、了解學生、關注學生、尊重學生等等都在語言里可以體現，和諧的師生關系可以緩解學生的緊張情緒，促進學生的學習，達到良好的教學效果。

作者簡介：李應波（1975-），男，遵義師范學院音樂與舞蹈學院聲樂副教授，碩士研究生學歷。研究方向：聲樂演唱與教學。