鋼琴教師教學(xué)心理素養(yǎng)的構(gòu)建

【摘要】：一位優(yōu)秀的鋼琴教師除了具備較強的鋼琴演奏技巧和文化修養(yǎng)以外，還應(yīng)具有良好的教學(xué)心理素養(yǎng)、明確的教育方向和實施途徑，與學(xué)生建立良好的溝通交流方式，使教學(xué)順利實施，使老師學(xué)生共同受益。

【關(guān)鍵詞】：鋼琴教學(xué)；鋼琴教師；心理素養(yǎng)

鋼琴課程除在各級各類高校的音樂專業(yè)開設(shè)以外，社會音樂學(xué)校中的鋼琴學(xué)習(xí)也是目前普及率較高的一類，各類音樂培訓(xùn)機構(gòu)對鋼琴教師的需求量很大，但不管哪一類學(xué)校對教師的考核不能僅僅以其彈奏技能的高下來定論，對教師是否具有良好的教學(xué)心理素養(yǎng)也應(yīng)該作為考核的重要內(nèi)容。

鋼琴教師是音樂文化的傳播者，其教學(xué)對象以處于成長階段的兒童和青少年為主，每周至少一次的鋼琴課程一般會持續(xù)多年，學(xué)生與鋼琴教師的接觸甚為密切。鋼琴教師具有良好的教學(xué)心理素養(yǎng)、明確的教育方向和實施途徑，能與學(xué)生建立良好的溝通交流方式，可使教學(xué)順利實施，使老師學(xué)生共同成長受益。

一、鋼琴教師應(yīng)以育人為首要職責(zé)

不管哪一類教育首先都應(yīng)明確是服務(wù)于“人”的教育，特別是面對天性未泯的兒童和青少年，更應(yīng)該以挖掘和引導(dǎo)其生命中最本真的天性為己任。俄國人洛扎諾夫曾經(jīng)說過：理想的東西應(yīng)當(dāng)盡可能地保持個性，因為這是人及其創(chuàng)造中最可珍貴的東西、最美好的東西。因此，鋼琴教師應(yīng)杜絕以追求短期效益為目的，要明確自己的首要任務(wù)不是教會學(xué)生彈奏多少鋼琴作品，而應(yīng)該對學(xué)生的成長負責(zé)，教他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)世界的真誠、善良和美，能用一顆真誠的心融入社會、理解他人、關(guān)愛生命，這一切最終都離不開老師的言傳身教和諄諄教誨。

二、鋼琴教師要具有的教學(xué)心理素養(yǎng)

1、教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

鋼琴彈奏技術(shù)復(fù)雜艱深，需要堅持不懈的努力和付出才能有所收獲，在這一長期曲折的過程中學(xué)生會出現(xiàn)畏難和懈怠心理，作為經(jīng)歷過這一學(xué)習(xí)過程的老師應(yīng)該能夠充分理解這一正常現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)者留下一定的時間和空間過渡。教育不可能一蹴而就，一個好的習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成需要經(jīng)歷長期的過程，教師要學(xué)會放下腳步等待，慢慢引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從幼稚走向成熟，學(xué)習(xí)效果從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。

2、教師能夠?qū)捜輰Υ龑W(xué)生

反復(fù)練習(xí)是掌握鋼琴彈奏技能的重要方法，一首作品從最初的練習(xí)直到能夠登臺演出需要反復(fù)練習(xí)無數(shù)遍，對于成年人來說尚會覺得是枯燥乏味的事，教師就不必苛求年齡尚小的學(xué)習(xí)者進行過多冗長艱澀的技巧練習(xí)，但也應(yīng)該對練習(xí)做出合理的規(guī)劃，不限定練習(xí)的時間和數(shù)量，只要能夠以正確的方法用心、認真的練習(xí)，并能達到教學(xué)要求，時間暫且少一點也無大礙，待各方面時機成熟再做合理的調(diào)整。

鋼琴彈奏是技術(shù)與精神的并存發(fā)展，缺一不可，沒有技術(shù)的支撐音樂表現(xiàn)力不從心，而缺乏感情體驗的音樂又那么蒼白無力，但兩者能并駕齊驅(qū)地發(fā)展又那么不易。特別是對鋼琴作品內(nèi)涵的挖掘和理解，必須依賴于學(xué)習(xí)者自身的閱歷、經(jīng)驗、感覺等等心理特征的發(fā)展狀況，很多技巧的解決也需要通過對音樂的想象、理解、感受而帶動獲得。對于較小年齡的學(xué)習(xí)者這些必然是缺乏的，需要時間慢慢地構(gòu)建和習(xí)得，教師在教學(xué)中的啟發(fā)和耐心是最能充分引導(dǎo)和帶動孩子體驗和感受的方式。因此，教師的良好修養(yǎng)和理解、包容是觸發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和持續(xù)性的強大動力。

3、教師能夠與學(xué)生平等交流

教學(xué)是教與學(xué)的雙向溝通，在鋼琴教學(xué)中這個特點非常明顯。鋼琴技能的學(xué)習(xí)離不開手把手的傳授，教師在教學(xué)中的示范彈奏和講解都是與學(xué)生的交流、互動，教師要用欣賞的眼光看待每一個與眾不同的個體，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)習(xí)者的閃光點，平等對待他們，營造相互交流學(xué)習(xí)的氛圍，一起分享鋼琴發(fā)展三百年來人類共同的精神財富和偉大思想，與音樂大師進行靈魂的交流。

每一位優(yōu)秀的鋼琴教師的教學(xué)經(jīng)驗積累都離不開學(xué)習(xí)者帶來的一個個“難題”，解決難題帶來的思考和想法讓教師的羽翼逐漸豐滿，也讓教師和學(xué)生在分享表達中學(xué)會彼此傾聽，建立良好平等的學(xué)習(xí)氛圍，獲得相互的信任與好感，成為終生的良師益友，彼此分享更多的心路歷程，幫助其成長。

4、教師要學(xué)會欣賞學(xué)生

每個人都是優(yōu)點和缺點的結(jié)合體，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的眼睛，多多表揚鼓勵，并給予關(guān)注和引導(dǎo)，從多角度看待學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠找到適合自己的方向。有人說：我們不見得喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡賞識我們的人。所以一位欣賞喜歡自己學(xué)生的老師，是一定能夠得到學(xué)生愛戴的老師，并且學(xué)生同時也會喜歡上這位老師所教授的課程。

有了學(xué)生對老師的信任和喜愛，要幫助學(xué)習(xí)者在鋼琴學(xué)習(xí)過程中解決其自卑、膽怯、畏難、厭煩等心理障礙就比較容易了。適時地給予鼓勵和獎勵，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己、分析優(yōu)劣，創(chuàng)造機會讓學(xué)生登上舞臺大膽表現(xiàn)自己，增強自信心，學(xué)會自我調(diào)節(jié)和放松，逐漸克服自卑膽怯心理，重新認識和發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，建立良好的心理狀態(tài)，更加堅信自己的鋼琴學(xué)習(xí)之路。

綜上所述，鋼琴教師需要有從容的心態(tài)，不急不躁、真誠地陪伴學(xué)生越過一個個難關(guān)，消除學(xué)生的不良情緒，通過這樣的過程讓學(xué)生從“我不行”逐漸認識到自己“能行”，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，從而將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成寬容豁達、熱愛生活、珍視生命的具有健全人格的人。

參考文獻：

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