怎樣提高高中英語課堂教學效率

【摘要】：課堂教學是學校實施素質教育的主陣地。本文針對學生和教師英語課堂教學中出現的問題，有的放矢地對這種學生學習英語和英語教師課堂教學中的現象進行整理和分析，從而找出提高英語課堂教學效率方法，為學生的終身學習發展和教師教學水平的提高奠定了基礎。

【關鍵詞】：高中英語課堂；效率；自主學習

高質量的課堂輸入決定高效率的輸出。老師滔滔不絕的講，學生認真地聽并筆耕不輟的傳統課堂一去不復返。在實施素質教育的今天，如何提高高中英語課堂教學效率？如何在課堂有限的45分鐘內提高課堂效率，培養學生綜合運用英語的能力，激發學生學習英語的興趣呢？傳統的英語課堂教學已經不適應當代學生學習知識的要求，在平時的英語課堂教學中學生、教師以及課堂教學中存在著以下問題：

1、學生英語基礎差，沒興趣。從初中進入高中，有的學生沒有及時調整學習狀態來適應高中階段的學習和生活，加上基礎差，導致很難一下子適應高中的學習，對自己失去信心。

2、學生學習英語動機不強烈和學習方法不合適。課堂所學內容往往引起不了他足夠的注意，注意力很容易會被課堂以外的東西所吸引，不主動參與課堂。

3、教師備課不充分，對學生關注度不夠。教師授課內容沒有充分考慮學生個體的差異和基礎的好壞。

4、英語課堂內容枯燥，形式單一，缺乏趣味性。

針對學生和教師英語課堂教學中出現的問題，我們有的放矢地對這種現象進行整理和分析，做出了以下幾點整改提高英語課堂教學效率方法，總結有以下幾點：

一 提升學生的英語課堂學習效率，應當從興趣入手。

興趣是最好的老師，英語課堂上教師通過一些小組活動，讓學生動起來，例如：用英語描述讓學生猜詞，利用肢體語言讓學生對情況經性描述等等。45分鐘的課堂我們必須把握好最佳時機與盡可能多的學生進行互動，在課堂上，也許一個贊許的眼神九能讓部分學生積極參加活動。課堂上，教師要根據問題的難易程度讓不同的學生來回答?？梢宰寣W習能力最弱的學生來背誦，并對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發現膽小的學生也舉手發言時，我們會及時鼓勵他：“你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎？”。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。

二和學生個別談話

根據前期與學生的談話記錄與跟蹤，本學期，我們根據學生提出的問題與困惑進行全組討論，找癥結，抓病因，我們對問題大的學生進行分組，課題成員每人承包一個小組每周進行一次談話，并記錄。學生每人手中分發一本心路歷程，隨時記錄自己的學習心得與近期心情，分包老師隨時可以查看，這樣不僅調動了學生的積極性，同時也拉近了師生的關系。

三改變課堂內容的單一性

本學期，課題組的每一位成員都精心備課，集體研課，做到每天研課一節，除了把知識點上的疑難點解決之外，每個老師還必須有自己課堂上的亮點。集思廣益課堂形式，以提高學生學習興趣為目的，大膽創新。例如：用歌曲來教會學生語法點；用耳熟能詳的英文版故事來激發學生對語言的求知欲；離開傳統的課堂，老師利用新學的知識融入游戲，讓學生在游戲中盡情享受知識帶來的快樂等等。

四 教室文化建設也起著相當重要的作用

由于我們城鎮學校缺乏說英語的語言環境，所以我們就從周圍環境做起。激發學生的想象，鼓勵學生創新。教室內的每一面墻壁上都貼了鼓勵性的英語和圖片，例如“Attitude is everything.，You can change your word ““Learn from the past. Plan for the future.”等等。每天教室前面黑板都要留出一小塊地方，要求每一位同學每天輪流寫出一句自己非常喜歡的英語句子。后黑板則成為我們學生的問題墻，同學們可以把今天學習英語中出現的問題寫下來，大家幫忙解答。

五 良好的學習習慣的養成

要想提高高中課堂學習效率，我們必須從習慣抓起。學生在學習的過程中，需要記憶，對學到的語言知識要不斷地使用和練習，借此來鞏固這些知識。要想提高學生的英語綜合素質，就必須先解決如何學的問題。預習”是培養學生自學能力的重要途徑之一?！皩W起于思，思起于疑”，課前預習就是尋“疑”。對新課內容經過預習后，學生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些?？茖W的復習方法一是課堂鞏固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能鞏固知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。同時，課堂筆記也是很重要的，課堂上，我們會留給學生一些空擋時間，讓學生學會快速記筆記，回顧筆記的過程實際上就是知識再梳理的過程。

六 家校教育合力，建立完善的獎勵體制

在獎勵體制這一方面，我們采用了家校聯合這一方法，每當學生在校表現優異，我們會利用校信通及時反饋給家長，家長可以給予學生一定的獎勵，與此同時學生也會更加信任家長和老師。學校方面我們也擺脫了傳統的只按照成績好的獎勵措施，我們現在根據學生的課堂表現，班集體事務處理，宿舍紀律等幾個方面對學生進行打分，給予全面發展的學生和進步大的學生進行獎勵。

作為英語教師，要加大專業課和教學理論的培訓力度。對新課堂的把握，需要新的方法和理論，對課程內容實施情況的改革，對老師的駕馭能力又提出了新的要求。教師要加強集體備課，提前預測課堂上學生可能會出現的問題，及時會診，找出有效可行的方案。對于學生，學生學習習慣和積極態度的培養，學生自覺投入學習，學生的心理問題等都是我們教師必須認真關注的問題。

新課程標準把培養學生的綜合運用能力作為目標，著重培養學生的自主學習能力。在落實語言技能的基礎上，教師要把培養學生學習興趣和學習態度放在英語教學的首要位置，注重學生智力開發和智能培養，最終為學生的發展和終身學習能力打下良好的基礎。作為教師，我們要適時對學生進行勵志性演講，明確學生目標，鼓勵學生為自己的明天做好規劃，從而提高課堂效率。

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