淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)的技術(shù)問(wèn)題

【摘要】：在鋼琴教學(xué)中兒童階段是特殊的年齡層，他們?cè)谥橇εc生理與心理上都未成熟，但存在著較大的發(fā)展?jié)摿εc空間。為了更好地提高兒童的鋼琴學(xué)習(xí)成效，教師應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生。本文從初學(xué)鋼琴必須注意的幾個(gè)技術(shù)問(wèn)題：放松、讀譜、敏銳的聽(tīng)覺(jué)方法這三大方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的表述。

【關(guān)鍵詞】：幼兒；鋼琴教學(xué)；音樂(lè)感；鋼琴技巧

幼兒初學(xué)鋼琴盡管淺易，但卻是萬(wàn)丈高樓的根基，在這個(gè)意義上，初學(xué)并不構(gòu)成降低教師水平的理由。那么，應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把學(xué)生學(xué)琴的道路引向正確的方向？幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)涵蓋知識(shí)較寬泛，本文單從教師對(duì)幼兒鋼琴課技術(shù)性問(wèn)題方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述。初學(xué)鋼琴需要注意幾個(gè)重要的技術(shù)問(wèn)題：坐立姿勢(shì)，手型，放松，讀譜、敏銳的聽(tīng)覺(jué)。

（一）關(guān)于放松的練習(xí)

放松，在初學(xué)者中常見(jiàn)的問(wèn)題，對(duì)于幼兒兒童又是個(gè)比較抽象的概念。首先消除幼兒心理緊張和肌體緊張，才能讓小朋友懂得放松，這是在彈琴中放松的前提。我們主要是通過(guò)自身外一些練習(xí)來(lái)輔助緩減過(guò)度緊張進(jìn)而達(dá)到放松狀態(tài)。

（1）關(guān)于手臂放松的練習(xí)

①通過(guò)長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)我們?cè)趶澭臅r(shí)候比站立時(shí)更容易找到手臂放松的感覺(jué)，小朋友也是如此，有一個(gè)練習(xí)操特別有助于小朋友練習(xí)手臂放松，讓小朋友看著自己的手臂放松的甩動(dòng)，在教他們認(rèn)識(shí)手臂的同時(shí)也找了手臂的重量，達(dá)到放松的狀態(tài).

“大象甩鼻子”： 小朋友們請(qǐng)站好，兩腿稍微分開(kāi)，距離與肩寬.彎腰九十度，手臂放松垂直.手臂像大象鼻子一樣，左右擺起來(lái).

②小朋友的雙手自然下垂到身體的兩旁，達(dá)到放松的狀態(tài)。一點(diǎn)勁都不能使，完全自然垂落，好像胳膊不是自己的一樣。把小朋友的手握住，漸漸向上提起，提到與肩相當(dāng)?shù)母叨葧r(shí)候，放掉小朋友的手，讓手臂自然墜落下來(lái)。找到感覺(jué)后，不用再幫助抬手臂了，讓小朋友自己來(lái)做。

讓小朋友自己用左手將右手舉高、放掉，讓小朋友能夠感受到、分別出左手用力和別動(dòng)活動(dòng)的右手的不同感覺(jué)。用上面同樣的方法做練習(xí)，然后再反過(guò)來(lái)用右手握住左手用同樣的方法做練習(xí)。

（2）關(guān)于手指放松的練習(xí)

剛開(kāi)始學(xué)琴的時(shí)候，想要達(dá)到放松的狀態(tài)，不要直接在琴鍵上練習(xí)，先在琴蓋上或者桌面上做彈琴指法狀，也可以是練習(xí)高抬指，這樣手臂就處于松弛放松狀態(tài)，切記每個(gè)手指彈的時(shí)候都得是放松的，慢慢的，找彈琴時(shí)手指放松的狀態(tài)、感覺(jué)。速度先慢一些的，循序漸進(jìn)。這樣反復(fù)練習(xí)后再去鋼琴鍵盤上彈，仍然要追求和保持在桌面上練習(xí)時(shí)手指放松彈奏的感覺(jué)。除此之外，手指還可以在琴鍵上輪流抬動(dòng)練習(xí)，比如音階練習(xí)，當(dāng)一指彈奏do的時(shí)候，其他四個(gè)手指全部放松，二指彈re的時(shí)候，其他四個(gè)手指一樣放松，后面的同樣的方法練習(xí)。這樣就跟在琴鍵上走動(dòng)，要達(dá)到靈活自如，不能深一腳，淺一腳，讓每個(gè)手指都獨(dú)立的力量，在彈奏的時(shí)候不會(huì)牽動(dòng)其他手指。

關(guān)于手指放松的練習(xí)，理論的的高度小朋友是很難達(dá)到的。尤其是有時(shí)教師說(shuō)的太過(guò)專業(yè)、理論化的話，小朋友未必能完全理解，如果在講理論的同時(shí)，引用一個(gè)故事或游戲等方法的話，效果會(huì)好很多。有次聽(tīng)講座的時(shí)聽(tīng)到一位老師講到手指放松的問(wèn)題時(shí)講了這么一個(gè)故事，讓我很受啟發(fā)，并且在后來(lái)的教學(xué)中和很受用：十個(gè)手指，是十個(gè)小兄弟，他們是要干活的，他們干的活就是敲釘子，即然是敲釘子，那么捶子就要舉高高，干活一起要很努力，盡量舉高，捶下去的時(shí)候一定要快，不要壓下去，也不要歪著捶，下去之后要直，歪了的話，釘子也很錘歪了.然后干完活就可以睡覺(jué)去了，把錘子扔掉什么都不用管，其它的兄弟干活，你就睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候 是最放松的了，軟軟的.就是說(shuō)，誰(shuí)干活，其它的就睡覺(jué)，但是干活一定要努力，要舉高.捶的時(shí)候要快.他有時(shí)候問(wèn)我，為什么要這樣，我就說(shuō)，這樣這些小弟弟才不會(huì)被累著，如果他不干活的時(shí)候也舉著一個(gè)錘子，那不是很快就累了，而且要記住，不管是彈快的還是慢的，都要保持有一個(gè)彈完就去睡覺(jué)的動(dòng)作，那怕一點(diǎn)點(diǎn)也好。后來(lái)我碰到過(guò)一個(gè)小朋友才7歲。在教學(xué)過(guò)程中感受最多的就是，他年齡還很小，讓他能體驗(yàn)到手指的放松很困難。即要抬高手指，而其它手指又不能緊張。于是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我給他講了這個(gè)故事，起到了很好的效果。他很快就理解了，做得也很好。

（3）關(guān)于放松彈奏過(guò)程中的力度和速度

剛開(kāi)始學(xué)琴一定要輕彈，這樣肌肉不會(huì)太用力，不會(huì)引起身心的緊張，慢練可以更好地練習(xí)放松彈奏，并且有時(shí)間進(jìn)行心理實(shí)踐準(zhǔn)備的時(shí)間，給大腦留有記憶樂(lè)譜，并能集中注意力在彈奏要領(lǐng)上，細(xì)心領(lǐng)會(huì)和體會(huì)肌肉活動(dòng)的松弛感，放松面對(duì)著每學(xué)一個(gè)新技術(shù)，都會(huì)帶來(lái)新的放松緊張因素，并不是一勞永逸的，一直都要強(qiáng)調(diào)放松。學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程，也是長(zhǎng)期與緊張作斗爭(zhēng)、達(dá)到放松放松的過(guò)程。

什么時(shí)候都不能忽視了慢練，緊張的因素隨時(shí)都會(huì)乘機(jī)而入。慢練是放松彈奏的基礎(chǔ)。

（二）關(guān)于視奏的練習(xí)

視奏是學(xué)習(xí)鋼琴的重要技能。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，能熟練的認(rèn)識(shí)五線譜需要大量的練習(xí)保持和鞏固。視奏是大腦、眼睛、手、耳朵同時(shí)進(jìn)行工作，這樣全面訓(xùn)練對(duì)幼兒增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高和智力的開(kāi)發(fā)非常有幫助。剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，首先讓小朋友認(rèn)識(shí)五線譜，并能熟練的讀譜，然后把手放在琴鍵上，找好音區(qū)，眼睛看著譜子，手指自己去找琴鍵。這種通過(guò)視覺(jué)—腦—觸覺(jué)的路線的訓(xùn)練，不斷地向感官協(xié)調(diào)系統(tǒng)輸送新的信息，是這個(gè)感官協(xié)調(diào)系統(tǒng)配合更嫻熟，自如，準(zhǔn)確的鍵盤位置感就訓(xùn)練好了。

小朋友在初學(xué)琴階段，家長(zhǎng)起著非常重要的作用。課下練琴的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要有耐心的陪練，監(jiān)督小朋友，認(rèn)真、集中注意力的練琴，讓小朋友自己去讀譜，養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣，每次都認(rèn)真去做，日積月累，視奏自然就不會(huì)差。

（三）關(guān)于敏銳的聽(tīng)覺(jué)的練習(xí)

幼兒初學(xué)鋼琴階段，教師就應(yīng)該重視幼兒聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒對(duì)音樂(lè)形成聽(tīng)辨意識(shí)，音樂(lè)的聽(tīng)辨力逐步增強(qiáng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立練琴的能力。敏銳的聽(tīng)辨力在鋼琴學(xué)習(xí)中居于極其重要地位，和對(duì)手指的訓(xùn)練同樣重要。

前面講過(guò)要訓(xùn)練視奏，有了視奏的基礎(chǔ)，培養(yǎng)耳朵的聽(tīng)辨力就相對(duì)容易些。教師在上課的時(shí)候要刻意培養(yǎng)小朋友的學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣，并規(guī)定每次彈琴都得用耳朵聽(tīng)的習(xí)慣。視奏基礎(chǔ)讓小朋友對(duì)自己所彈奏的樂(lè)譜大致有了了解，所以注意力集中在準(zhǔn)確彈奏上，這時(shí)耳朵學(xué)會(huì)聽(tīng)的作用非常重要，必須要求小朋友在彈奏過(guò)程中要邊談邊聽(tīng)，聽(tīng)辨出自己彈奏的是否正確、準(zhǔn)確。這需要注意力高度集中。如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，在彈琴過(guò)程中注意力不集中，光讀譜就有些困難，根本就分不出注意力在耳朵的聽(tīng)辨力上，所以經(jīng)常彈奏的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)音頻繁，還不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致一個(gè)樂(lè)曲總是不能在課時(shí)安排內(nèi)完成。彈琴時(shí)形成這種“不聽(tīng)”的習(xí)慣，很難一下子糾正過(guò)來(lái)，需要為之付出大量的時(shí)間代價(jià)，耽誤了該有的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

萬(wàn)丈高樓平地起，幼兒時(shí)期的基礎(chǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的，因此作為教師更應(yīng)該重視幼兒鋼琴中關(guān)于技巧的教學(xué)，因材施教。

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作者簡(jiǎn)介：劉曉（1992—），山東濟(jì)南人，河南大學(xué)碩士研究生，聲樂(lè)方向。