淺談中西方兒童家庭教育的對比分析

李迎月

一、我國目前家庭教育現狀

（一）家長在教育上過于盲目

現在，在家庭教育上，家長不知道孩子到底需要什么，適合什么。一味的盲目從眾，把自己認為好的，孩子需要的，不問問孩子的意愿就強迫孩子去學習，去遵守。這種做法不僅不能讓孩子變成他們想象的 那樣，反而會讓孩子對本來美好的事物產生反感抵觸的情緒，更讓他們失去了他們本來應有的選擇的權利。久而久之，更會使孩子失去了選擇的能力，以及辨別是非的能力。

（二）孩子與孩子之間的攀比

很多家庭都存在著一句話“別人家的孩子”，當父母聽到誰的孩子得了高分，誰的孩子取得了成績，父母之間都會進行攀比，并強烈要求自己的孩子也達到這樣的成績，這種攀比不止是孩子分數上的比較，還潛移默化的對孩子各方面進行比較。不管孩子是否具備這樣的能力，也不管孩子是否能做到這樣的成績，只會一味的要求，一味的施加壓力。孩子不僅在生活中感到壓力，同時在家長這種做法下會潛移默化的影響到孩子的價值觀。長久下去孩子失去了自信心，改變了價值觀，這些對孩子都是不利的，希望更多的是縱向評價，而不是橫向評價。

（三）父母對孩子的目的過于功利

當家長發現孩子某一點輸在了所謂的“起跑線”上，便會花高額的金錢及時間來讓孩子學興趣班、學習班，培訓班，并在學習過后，要求孩子要有一定的成績，為了要有理想中的成績，不惜犧牲孩子的休息時間、玩耍時間，提前讓他們學會了他們年齡不該有的“知識”。這樣強制學習的做法首先就讓孩子失去了快樂、失去了童年應有的童真，違背了人應該遵循的法則，久而久之，孩子漸漸也變成了急功近利的人，做事只看結果，不重過程，為達目的，不擇手段。

（四）家庭教育中缺乏道德性

家庭教育除了常識上、知識上的積累，還應該加強道德修養方面，家長口頭告訴孩子應該去尊老愛幼，應該去愛護環境，應該去誠實守信，應該去學會謙讓，但是在實際行動中家長并未這樣做，反之，家長的某些行動與自己說的不一致或做的不到位，導致孩子不知道怎么去理解這些道德行為，更不知道如何去做。孩子做出來的事與傳統美德便會有偏差。

（五）在教育中缺乏理性的愛

現在的孩子多為獨生子女，個個在家都是小公主（小皇帝），孩子從小便被六個大人圍著轉，在生活中，這類孩子與伙伴不能友好相處，不能夠獨立完成一件事，生活能力方面也有缺失。習慣什么事情都需要依靠別人的幫助，一旦沒有人幫助，會鬧脾氣、會命令別人、會不知所措。這類孩子已經失去了獨立能力，失去了對事物正確的判斷，失去了正確的價值觀。

二、西方目前家庭教育現狀

（一）每個孩子都有天賦

在一個家庭中，在父母眼中，每個孩子都是具有自己獨特天賦的，所有的孩子都是最棒的，即使可能在某點上不及正常孩子，但是這也是他的天賦。孩子有自己的思維方式，也有自己獨特的考慮，可能有很多時候孩子的做法不被大人理解，但是每個孩子不一樣，每個孩子的行為模式都不一樣，所以父母不會過多干預。這樣的教育方式教出來的孩子不僅會有很有自信，而且會有一顆不輕易服輸的心。但是在長大后遇見什么事情都會堅持自己的想法，不懂變通。

（二）家庭著重培養孩子心理健康

父母常會和孩子進行情感上的交流，了解孩子當下的需要，了解當下孩子的心理變化，并幫助孩子度過這一階段。孩子有什么煩惱，或者發生了什么事也會及時跟家長溝通，進行交流，不管孩子說了什么，父母都不會批評或是責罵，而是耐心的疏導，解決。不會讓孩子出現不信任父母，不敢跟父母溝通的情況。

（三）父母鼓勵孩子創新

孩子在3-6歲這一階段是很喜歡探索的，他們喜歡拆掉各種各樣的東西，喜歡去探索未知的事物，喜歡問很多個為什么。在這一點上西方孩子更為突出，孩子會拆掉各種各樣的東西，像是鬧鐘、DVD、甚至是電視機、電腦等物品，他們會學著爸爸，用螺絲刀，用鉗子將物品四分五裂，并且嘗試著裝上去即使結果是失敗的，但是孩子學到了知識，積累了經驗，在這方面父母會很支持他們，不會因為做了“壞事”就對他們進行嚴厲的批評。孩子慢慢長大，從探索變成了模仿，從模仿加入了新想法，從新想法變成了創新新物品，這一點也是培養孩子的想象力的。

（四）給孩子足夠的尊重

每個孩子都是獨立的個體，孩子和大人一樣都是有自己的隱私，有自己不想被別人知道的小秘密，國外的父母不會去強求孩子告知自己他的小秘密，不會去偷偷摸摸翻看孩子的日記本，孩子有自己的隱私權。他們會教孩子“大人說話，孩子可以插嘴”，當然，是有禮貌的發表自己的看法，給孩子話語權，給孩子足夠的尊重。

（五）成為自己想成為的人

孩子有自己的想法，孩子有自己對未來的考慮，國外的父母不會過多的安排孩子應該做什么，不應該做什么，很多時候問國外的孩子：“你想成為什么人？”孩子的回答更貼近于現實：“我想成為服務員、我想成為健康快樂的人，我想成為醫生、護士、老師”他們所說的工作更貼近于生活，所說出理想的也是自己有把握的，自己了解的。每當在這個時候，不管孩子說了什么，父母都會給孩子說一句“去做你想做的事、成為你想成為的人”。

不管是中式教育還是西式教育，都應該遵循的某些觀點。每個人都有自己的發展的方式和規律性，孩子發展的規律性，是會伴隨兒童年齡增長，生理、心理變化中形成了一些普遍的特點，發展有順序性、階段性、持續性、不平衡性、個別差異性、分化與互補的協調。孩子的發展有個體差異性，每個孩子都是獨一無二的個體，我們要需要尊重不同孩子的個體差異，盲目從眾只會讓孩子的身心受到傷害，更別想培養出和別人家一樣的孩子。哪怕是生理上有缺陷的孩子，我們也要在其他事情上幫助他，使他從心理上得到滿足，成為一名健康的孩子。總而言之，不管孩子是什么樣子，我們都應該尊重他，理解他，不要強迫孩子做他不愿意的事，一點一點的發展，一點一點的成長才能教育出身心健康的孩子。