平移和旋轉

陳德君

教學內容

義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）小學數學三年級下冊

教學目標

（一）知識與技能

結合生活經驗和實例，讓學生初步感受平移與旋轉現象，直觀體會它們的特點，能判斷、區別這兩種現象。

（二）過程與方法

在學習過程中培養學生善于觀察的習慣及動手實踐、發揮想象的能力，養成合作意識，發展學生的空間觀念。

（三）情感、態度與價值觀

在解決實際問題中，學生體驗學習數學的樂趣和應用價值。

學情分析

我班有三十八名學生，都是農民子弟。這些學生雖與那些生長在城市的孩子們相比，見識上有很大的差異，但是他們對新事物的接受能力很強。而且也特別感興趣，我抓住這一特點在本課教學中創設了許多多媒體情景激發孩子們的學習熱情。由于學生對本單元知識已有了基礎，所以在學習本節課時我讓學生通過看情景圖片、仔細觀察、動手操作等方式來將這一部分知識變得簡單化。

教學方法

在教師的適時指導下，學生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學習任務。

教學重難點

重點

學會直觀地判斷、區分平移與旋轉現象。

難點

結合實際體會平移和旋轉的特點。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，今天老師給大家帶來了一個北京天安門廣場的升旗儀式，你們想不想看？

好，那么在看之前老師有個要求，就是在看視頻的同時注意觀察國旗是怎樣升上去的？

師播放視頻，學生邊看邊觀察。

師：視頻看完了，我們來回憶一下，國旗是怎樣升上去的，誰能用手勢表示一下？

生做動作。

師：五星紅旗是我們國家的象征，當五星紅旗冉冉升起，我們都為之驕傲、自豪。其實，國旗上升是一種運動現象，它是什么運動呢？這就是這節課我們要學習的內容。

板書課題“平移和旋轉”

【設計意圖：通過創設情境，欣賞視頻，激發學生學習興趣，初步感受平移和旋轉，讓他們發現數學就在身邊?！?/p>

二、展示目標，學有方向

1.結合生活經驗和實例，感知平移與旋轉的現象。

2.學會直觀地判斷、區別平移與旋轉的現象。

三、自主探究，體驗過程

（一）感知生活中的平移和旋轉

1.出示課本的主題圖。學生打開教材27頁。

誰能來認一認這6副圖都是什么現象嗎？（國旗在上升，方向盤在轉動，推拉窗戶，風車旋轉，推箱子，指針在轉動。）

這是生活中常見現象，我們怎么樣把它們分成兩類，怎么分呢？請看一下導學提示。

2.課件出示導學提示

做一做 ：請用手勢表示它們運動的樣子。

分一分：請根據它們運動的樣子分類。

說一說：你是怎樣分的？為什么這樣分？

3.各小組看教材討論交流。老師巡視指導，獲得學情。

4.各小組分別匯報討論結果。（國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。 方向盤在轉動，旋轉風車，指針在轉動，都是圍繞一個中心在轉動的）。

5.教師根據學生的反饋小結

師：同學們都把這些物體運動的樣子分成了兩類，我們給這兩種運動起了個名字，是什么呢？就是“平移和旋轉”，師指向課題。

課件出示六種現象，快來看一看，它們為什么是平移和旋轉現象呢？生答（平移是沿一條直線運動，旋轉是繞一個中心轉動）

師：下面我們就來看一看什么是平移，什么是旋轉？（課件出示概念）

像推窗戶、升國旗、推箱子等所做的直線運動叫做平移。

像大風車、表針、方向盤這樣繞著一個點或一個軸為中心做的圓周運動叫做旋轉。

找一名學生讀一讀概念。

師：這就是我們今天要學的物體的兩種運動方式“平移和旋轉?！?/p>

師指向課題，再次明確課題。

師：知道了平移和旋轉的概念，那么它們有什么不同點呢？

（二）了解平移和旋轉的不同點，從而了解它們的特點

課件出示問題：平移和旋轉的不同點是什么？

同桌交流，匯報。

師根據學生的回答出示板書：

平移：沿直線運動

旋轉：繞著某一個點或軸轉動

【設計意圖：通過觀察、討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區別，明晰平移和旋轉的概念，讓學生經歷知識的形成過程?！?/p>

師：我們了解了平移和旋轉的概念，那么我們就動手來做一做吧！

四、觀察比較，初步體會

1.學生動手“做一做”

師提要求：（課件出示）

（1）你能用你桌上的物體做一下平移運動嗎？同桌互相做一做。

（2）用自己的胳膊做一個旋轉運動。

學生大膽嘗試，上講臺給大家演示。

2.學生 “說一說”

師：平移和旋轉在生活中隨處可見，細心的人一定會發現它的，同學們想一想，在我們的日常生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子呢？

（課件出示問題）日常生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子。

同桌交流、舉例匯報。（注意學生敘述的規范性）

師：同學們說的太棒了，說明同學們都是平時善于觀察的孩子，給自己一點掌聲吧！

五、鞏固練習，拓展延伸

（一）課件出示課本“練一練”第1題，生在書上做出答案。集體訂正。

（二）課件出示“練一練”第二題

1.師：把只通過平移能與圖形A重合的圖形涂上顏色。

學生在書上完成，教師巡視，最后課件演示。

2.拓展延伸：通過平移與圖形A重合的圖形我們找到了，那么剩下的圖形怎么樣才能與圖形A重合呢 ？

生同桌交流討論，匯報（旋轉和平移兩種方式結合）

師巡視，最后課件演示。

師：這節課同學們發言積極，討論熱烈，相信這節課你一定有很多收獲！誰來給大家說一說！

六、課堂總結，暢談收獲

課件出示：

我的收獲

學生自由闡述自己的收獲。

板書設計

平移和旋轉

平移：沿直線運動

旋轉： 繞著某一個點或軸轉動