“三全育人”理念下高校二級學院德育工作探索
——以安徽工程大學藝術學院為例

遲傳德

(安徽工程大學 藝術學院，安徽 蕪湖 241000)

德育工作是高校堅持立德樹人，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不斷培養“四有”社會主義建設者和接班人的重要工作。黨和國家領導人歷來高度重視高校德育工作，十八大以來，習近平總書記多次通過書信或者走訪學校的方式，表達了對教育的重視、對師道的尊重和對教師的關心。特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，更是為高校開展好德育工作提供了思想武器和行動指南。

安徽工程大學藝術學院聚焦立德樹人根本任務，始終堅持育人為本、德育先行，貫徹落實“十大育人”體系要求，整合學院各種優質資源，積極探索“三全育人”(即全員育人、全方位育人、全過程育人)德育模式，使德育工作的目的性更加明確，實效性更加突出。

一、加強黨的領導，強化全員育人隊伍建設

“全員育人”，從育人隊伍的角度而言，就是人人育人。廣義上講，就是社會、學校、家庭、學生本人都有參與育人的職責。對二級學院而言，“全員育人”就是學院全體教職員工都應樹立立德樹人的意識和責任感，立足本職崗位，相互配合，協同合作，參與育人工作，形成育人合力，構架“大思政”的工作格局。

(一)建立全員協調工作機制，加強管理育人

管理育人是學院開展教學工作的著力點，也是開展德育工作的有力抓手。管理隊伍戰斗力的強弱，決定著后續工作開展的好壞。近年來，學院在管理育人方面，積極探索，不斷推進群團改革，強化制度育人。為了加強育人隊伍建設，明確育人隊伍崗位職責，學院先后制定了《學院“三全育人”工作實施方案》《育人隊伍工作職責實施細則》等文件，在工作中，做到既能專人專職，又能做到分工不分家；在育人目標上，大家方向一致，形成工作合力。學院始終堅持黨管一切的原則，既抓黨委領導又抓工作落實。全院上下協調一致，有力地形成了德育工作合力。

抓好抓實德育工作是基層教學單位貫徹落實全國全省思想政治工作會議和全國教育大會精神的重要舉措。學院黨政領導認真研讀習近平總書記關于教育發展的重要論述，負責把握教育方向，制定符合學院發展實際和學生成長成才所需的育人方案，并負責組織和實施育人工作。建立健全德育相關工作體系，形成學院黨委主抓、黨政齊抓、專兼結合、全員參與、部門協調的領導機制，將育人工作貫穿于學院發展的各個環節。學院積極開展黨員干部聯系學生、聯系系部、聯系學生支部、學生班級活動，真正做到以育人工作為中心，促進學生健康成長成才。學院各級管理人員自覺立足本職工作，樹立立德樹人的意識，不斷提升自身素質和業務水平，提高工作效率，以身作則，創優爭先，爭當表率。全院上下“一盤棋”，形成了全院開展德育工作的有效合力。

(二)強化全員育人工作職責，優化教書育人

教書育人是學院開展教學工作的出發點，也是學院開展德育工作的重要平臺。學院專業教師隊伍不僅是開展教學活動的中堅力量，也是開展大學生思想政治教育工作的重要力量。學院堅持落實“課堂新態”建設，實施“誰上課誰負責”的課堂教學制度，充分發揮課堂教學的育人功能。學院還通過實施本科生導師制，將育人工作進行時空擴展，充分發揮教師課外育人的實效性，實現育人全覆蓋。

學院積極引導全體教師樹立“教書育人是教師的天職、基本使命和重要工作”的責任意識，明確教書是根本手段，育人才是根本目的。教書是教會學生如何做學問，而育人則是教會學生如何做人、做事。積極加強師德師風教育，堅決摒棄“授業是專業教師的事情，傳道是輔導員老師或者管理人員的事情”等觀念，引導全體教師結合專業學科特點和學生成長規律，認真挖掘所授課程的育人功能，并將其滲透到專業教學中。在課堂教學過程中，堅持嚴謹的治學態度和高尚的師德師風準則，以學高為師、身正為范的行為規范，教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發學生的學習熱情。

(三)構建全員聯動工作局面，完善服務育人

服務育人是學院開展教學工作的支撐點，也是開展德育工作的服務站。學院積極構建全員聯動工作局面。一方面，學院整合校內資源，主動建立與圖書館、宿舍管理中心等多部門的聯動協同機制；堅持問題導向，積極主動自我查擺問題，構建質量管理工作機制，不斷提高服務育人工作水平和服務質量。另一方面，學院積極整合調動校友資源，構建校友幫扶機制，為畢業校友和在校學生搭建溝通的橋梁，用畢業校友的學習、工作經驗，指導在校學生不走或少走彎路。此外，學院積極構建家校聯動機制，隨時與家長溝通學生在成長成才過程中存在的問題，共同協商，助力學生健康成長成才。

學院努力營造“黨建總引領，群團齊努力”的生動局面，建立教工黨員深入學生宿舍開展“談成長·話理想”工作機制，學生黨員“一帶五”和“五帶頭”的朋輩幫扶機制，優秀學生“傳幫帶”的學科競賽機制，以教師工作室和學院創客工作室為平臺的就業實訓及自主創業服務機制。要求廣大教職工做好優質服務和模范引領，在工作中用實際行動去感染和影響每一位在校學生，使學生在潛移默化中養成良好的品行。

二、把握育人關口，優化全過程育人路徑

“全過程育人”，從育人時間的視角而言，就是育人要貫穿學生在校學習、生活、成長的始終。德育工作是一項連貫性、持續性較強的系統性工程，在開展德育工作的過程中，要充分抓好關鍵節點對學生的教育引導，充分結合不同時段學生的身心發展規律，按照大學期間專業學科特點、學習任務等內容因材施教，有針對性地開展德育工作，為廣大學生的成長成才和終身發展奠定良好的基礎。

(一)入學關口，強調適應性教育和理想信念教育

入學關口，是大學新生邁入校園的重要階段，也是大學生涯的開端和基石。在這一階段，學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，把新生群體特點和學院學生教育管理工作實際相結合，設定專題，開展以引導大學新生快速適應大學生活環境、順利完成角色轉變和科學規劃大學生涯等為內容的適應性教育，努力實現新生入學教育課程化。

開展以理想信念為基點的系列思想政治教育活動，重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化等開展教育活動，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。學院黨委書記開講思政第一課，與新生“話黨史、悟成長”，并介紹學院發展史、校紀校規等，積極引導大學生堅定理想信念，傳承優良傳統，樹立正確價值導向。堅持思想引領、形成育人合力，為學生成長成才奠定堅實的思想基礎。

(二)過程關口，注重道德養成和習慣培養教育

大學生在校學習期間，正處在整個人生階段的“青春期”，是成長和成熟的關鍵期，具有較強的可塑性。因而，這一階段是開展道德素質養成教育的黃金時段。學院積極幫助大學生探索適合自身發展和社會需求的結合點，不斷提高其責任意識，強化其工作的主動性以及增強受挫能力。每年均在“團百花”學雷鋒志愿服務活動、科普學院進社區活動等關鍵時間節點，積極引導廣大在校學生為他人為社會做奉獻。暑期積極引導學生參加“青年紅色筑夢之旅”實踐活動，利用專業所學，為美麗鄉村建設和精準文化扶貧工作貢獻活力等。這些均有助于大學生在實踐中深化自我認識，提升學業能力和積累經驗，更有助于幫助他們樹立正確的“三觀”，養成良好的道德品行。

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養習慣，良好的習慣可以陪伴我們終生。”因而，學院始終重視在校大學生的習慣養成教育，特別重視“三早一晚”(即早操、早鍛煉和早讀，晚自習)習慣養成。結合學校“課堂新態”建設和學院開展的“優良學風建設月”活動，加強學生第一課堂紀律習慣和自主參與第二課堂活動的習慣養成教育。

(三)畢業關口，強化社會職業道德教育和創業意識培養

畢業關口，正是大學生處在邁入社會的關鍵時期，是在未來社會上安身立命的重要關口。這一階段，德育工作的重心轉移到了培養良好的社會職業道德和創業意識上來。社會職業道德是個人的綜合素質修養。重在教育引導即將邁入社會的大學生立足本職工作，熱愛本職工作，誠實做人，踏實做事，奉獻社會、服務大眾。在面對抉擇的關鍵時刻，積極調整心態，明確未來方向，積極迎接機遇和挑戰。

藝術類專業學科具有較強的創新性和創造性，因而造就了學生畢業時更愿意選擇自主創業。學院針對這一狀況，在日常管理、教學等工作中不斷滲透創業教育理念，突出創新精神和創業能力的培養。把創業教育作為動態的、連貫的系統工程常抓不懈。各教育階段均滲透創業教育理念，在課程教學過程中，引導學生把專業知識和創業知識有機結合，提高創業綜合技能。一年級時，結合大學生涯規劃設計比賽，進行“職業生涯設計”的目標性教育和引導；二年級時，進行職業生涯目標的修訂與鞏固教育；三年級時，進行目標的實現教育，鼓勵學生多參賽、早實踐；四年級時，進行創業的思想和政策指導教育，鼓勵學生積極創業，以創業帶動就業。引導學生接受創業培訓，邀請創業成功校友和社會成功人士舉辦創業交流會，增強大學生自主創業的信心和勇氣。

三、拓展育人路徑，構建全方位育人空間新格局

“全方位育人”，從學生成長成才發展的空間維度而言，以隱性或者顯性的教育手段和措施等，把育人工作體現在學生全面成長成才的各個環節，把德育工作滲入到大學生日常生活、學習的各個方面，滲透到學院教學、管理等各個部門，并外延到家庭、社會等各個領域，為學生的成長成才營造出立體化、網絡化和全方位的育人氛圍，從而產生綜合效應，全面提升大學生良好的道德品質和個人綜合素養。

(一)堅守課程育人主渠道，做到“入心田”

課程育人是開展德育工作的基礎環節。薛天祥認為，課程教學在大學生思想政治教育中起主導作用[1]，而思想政治理論課則是開展大學生思想政治教育的主渠道。學院在開展大學生思想政治教育過程中，形成與兄弟部門協作，充分調動本部門資源，發揮教師課程育人主體作用的全方位育人體系。學院主動與承擔思想政治理論課主體教學任務的馬克思主義學院密切合作，推進習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，把育人工作融入到大學生日常學習、生活、工作的各個環節，開展方式機動靈活，不斷強化思想政治教育課的主陣地作用。學院還結合專業特點，充分挖掘和運用各專業課程中蘊含的思想政治教育元素，把育人工作嵌入到課堂教學的各個環節，發揮課程育人的主渠道作用和專業教師開展課程育人的主體作用。幫助大學生學會思考、判斷和選擇，培植其形成良好的道德品行，并促使育人目標實現，促進德育工作取得實效。

(二)完善實踐育人平臺，實現“接地氣”

實踐育人是開展德育工作的踐行環節。德育工作，固然重要，但是脫離了社會實踐的環節，便失去了生存的土壤。2012年，教育部等在《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出：“堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨的教育方針的重要內容”[2]。學院充分利用駐地及周邊的紅色資源，利用“三下鄉”、“青年紅色筑夢之旅”等活動，帶領學生到愛國主義教育基地、革命傳統文化教育基地等參觀學習，幫其樹立家國情懷。學院充分利用藝術類專業技能深入貧困農村和社區，開展社會主義核心價值觀、扶貧墻體彩繪文化、中國優秀傳統文化精準幫扶工作，引導大學生深入一線，了解基層，接觸社會。學院還利用教師工作室和創業工作室不斷推進創新創業實踐教育，把理論教育與實踐養成緊密結合，增強師生的實踐能力。通過實踐平臺，使學生在實踐中得以鍛煉，在鍛煉中受到教育，既凈化心靈、陶冶情操，又提高了思想道德素質，提高了德育工作的實效。

(三)豐富文化育人內涵，達到“細無聲”

文化育人是開展德育工作的“以文化人”環節。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動”[3]。學院以提高大學生的文化品位為導向，緊密結合學院實際和專業學科特點，精心設計制作了以弘揚社會主義核心價值觀為主題的系列宣傳畫、墻繪文本等，這種“潤物細無聲”的宣傳方式，受到學生的喜愛，也讓參與設計的師生受益匪淺。學院還把中華優秀傳統文化融入到日常的思想政治教育過程中，開展廉政文化教育、感恩教育、紀律教育等。學院還結合傳統節慶日、重大事件和開學季、畢業季等關口，以學生會、學生社團為抓手開展學生喜聞樂見的各類活動，培育學院特色文化品牌，形成“一專業一品牌”，不斷提升學院文化的內涵和品位，做到校園文化活動進班級、入社團，不斷提高學生的科學文化知識和文明素養。

(四)優化組織育人過程，筑牢“定海針”

組織育人是開展德育工作的基本保障。對高校而言，組織育人是在學校堅持黨管一切的原則下，由黨委統領，對標黨建，促建群團等各類組織，充分發揮組織的育人功能并形成育人合力，將思想政治理論、道德價值觀念等入腦入心并落實到大學生的實際行動上。

學院在組織育人過程中，堅持問題導向，以新思想新價值為引領，不斷完善組織育人隊伍和制度建設，先后制定了《基層黨支部書記黨建述職考評辦法》《黨支部工作考核細則(暫行)》《教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程實施方案》等，切實探索和構建高校組織育人工作的長效機制。學院黨委積極籌劃，充分發揮組織育人的功效，在教學、科研、管理等各方面工作中，突出政治功能。以黨的政治建設為統領，對標黨建，不斷推進學院工會、共青團、學生會等群團組織建設，充分發揮群團組織在育人過程中的“三大”優勢功能，即政治優勢、組織優勢和活動優勢，不斷把思想價值引領落到實處，以促進學生全面健康成長。

(五)明確科研育人使命，架起“助推器”

科研育人是高校開展人才培養的前沿要素。學院在開展科研育人方面，始終堅守“育人本身就是科研的使命和擔當”的理念，健全科研評價機制，利用藝術學科便于申報專利和開展大學生創新創業訓練項目等各種科研機會和平臺，堅持把思想價值引領與教學、科研、管理等工作相結合，形成育人工作合力。學院積極構建學術誠信教育體系，在師生、科研團隊中開展學術規范與學術道德專題講座，優化交流，選樹典型，實現思想價值引領和科研帶動同頻共振，促進德育工作的全方位開展。

(六)構建心理育人防控體系，培育“防護林”

心理育人事關學生健康成長，也關系到家庭和諧、社會穩定。對高校而言，心理育人是高校開展思想政治工作的一項使命和任務，也是提升高校思想政治工作水平的重要內容和體現。良好的心理是開展育人的基礎。學院在開展心理育人過程中，始終堅持防控一體，積極構建“學院-班級-宿舍”一體化的三級心理健康教育工作預警防控體系，充分發揮學生心理委員朋輩輔導的作用和力量。針對“95后”藝術類學生心理抗壓能力弱，學習任務重壓力大等特點，學院構建了大學生心理健康信息收報網絡，成立了心理晤談室，并鼓勵專職輔導員考取國家心理咨詢師資格證，做到心理咨詢專職化專業化。充分利用“5·25”、“12·5”時間節點開展心理健康教育系列活動，利用藝術類大學生專業特長開展心理健康公益海報設計大賽等，將心理育人工作推向規范化、科學化和專業化，助力學生健康成長。

(七)完善資助育人體系，確保“雙幫扶”

資助育人事關國家脫貧攻堅、全面建成小康社會等重大戰略任務。對高校來說，資助育人就是高校生動開展思想政治工作的具體實踐，也是強化和檢驗高校思想政治工作開展成效的有效途徑和手段。學院始終站在立德樹人，全面育人的視角，積極構建資助育人長效機制，出臺了《家庭經濟困難學生認定工作辦法》《勤工助學管理辦法》《國家獎助學金評定辦法》《社會獎學金評審辦法》等文件，助力育人工作有效開展。在資助育人過程中，特別重視思想價值引領，通過選拔“自強之星”、開展“筑夢·助學·鑄人”征文及宣講等活動，廣泛宣傳黨和國家的資助政策，確保學生得到關心關愛。通過構建“獎、助、貸、補、勤、減、免、償”資助保障體系和深入學生家庭走訪的工作機制，提高資助育人工作的精準度，不斷將資助育人理念落實，確保經濟和精神雙幫扶，推動資助育人工作高效開展。

(八)健全網絡育人體系，增強“全方位”

學院在開展網絡育人過程中，充分利用新媒體和動畫專業等學科優勢，著力打造網絡工作隊伍，構建了以青年專業教師和黨團學生骨干為主體的網絡文化引領隊伍，積極發聲，做好輿論引導。不斷深化網上主題教育活動，利用重大節慶日、社會實踐、志愿服務等契機，打造主題鮮明、思想深刻的網絡文化精品。學院還積極搭建網上展廳和學科專業競賽服務平臺，組織優秀作品評選、創新創業典型選拔等。學院多措并舉加強網絡育人，緊緊把握了新時代網絡育人的話語權，真正做到思想政治工作“全方位”，為實現德育工作有效開展提供了強有力的支撐與保障。

四、結語

“三全育人”是新時代高校開展思想政治教育工作的基本理念，也是基本舉措，三者之間不可分割，“你中有我、我中有你”，是一個相互嵌合的有機整體，統一于高校德育工作。