創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

唐春艷

(宿遷市宿城區(qū)王官級(jí)初級(jí)中學(xué) 江蘇宿遷 223800)

引言

我國(guó)教育教學(xué)重要目的在于幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。為了解決這些問(wèn)題，我國(guó)教育體制方面提出將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教育的重要內(nèi)容，在具體的應(yīng)用方面老師要積極為學(xué)生們構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的空間并踐行新的教育理念來(lái)提升教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生們提供提升自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。

一、為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

老師們要提高對(duì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重視程度，要讓學(xué)生們更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活力，老師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)啟發(fā)學(xué)生們對(duì)課堂中問(wèn)題的自主解決思路來(lái)充分培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有助于為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，進(jìn)而有利于他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中為自主學(xué)習(xí)能力提供鍛煉機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)模式不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生們思考探索課堂問(wèn)題，而且可以為學(xué)生們提供自主探索問(wèn)題的平臺(tái)，充分激發(fā)他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。老師們可以在所創(chuàng)設(shè)的情境中設(shè)置相關(guān)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們的自主思考，并在引導(dǎo)中幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)體系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問(wèn)題

老師要在教學(xué)中盡可能啟發(fā)學(xué)生們的思維，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們自主思考問(wèn)題來(lái)為它們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，同時(shí)要借助一定引導(dǎo)措施來(lái)幫助他們提高自主探究能力。針對(duì)學(xué)生在解決某一問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題，老師要及時(shí)糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤問(wèn)題，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的自主思考體系。老師要通過(guò)豐富自身的教學(xué)理念和理論結(jié)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)自主探索知識(shí)的奧妙，在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中逐漸激發(fā)學(xué)生探討知識(shí)的興趣，并為他們提供挖掘自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生們?cè)谒伎贾胁粩鄧L試問(wèn)題的解決途徑，這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)能力而言具有重要作用。老師們要鼓勵(lì)學(xué)生們自主思考問(wèn)題來(lái)為他們提供自主學(xué)習(xí)的空間，減少課堂中對(duì)他們自主思考的干預(yù)，幫助學(xué)生們提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組互動(dòng)

老師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生們以小組形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這樣的方法能夠?yàn)閷W(xué)生們開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。通過(guò)小組互動(dòng)的方式能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)到其他同學(xué)對(duì)課本知識(shí)的理解方法，并在小組學(xué)習(xí)中拓展了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間。在小組學(xué)習(xí)中，老師可以給出一個(gè)探索性的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生們自主思考并進(jìn)行小組討論之后回答這一問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法能夠最大程度活躍課堂的教學(xué)氛圍，有利于提高課堂教學(xué)有效性，同時(shí)為學(xué)生們自主思考和討論交流提供渠道。在小組討論中，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，并在此環(huán)節(jié)中及時(shí)解決自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粩嗤晟谱灾魉伎俭w系。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.老師們要明確課堂教學(xué)的目的

在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，老師們要明確課堂教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生們更好地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，而不是一味地追求滿分的答卷和固定的思維模式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分尊重和保護(hù)學(xué)生們的獨(dú)特思維。學(xué)生們的獨(dú)特思維能夠?yàn)樗麄兲嵘灾鲗W(xué)習(xí)能力提供動(dòng)力，再加上老師為學(xué)生們所創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)空間，可以更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式下過(guò)于看重成績(jī)的高低，這樣反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，不利于學(xué)生們的長(zhǎng)期成長(zhǎng)，通過(guò)引導(dǎo)老師們明確課堂教學(xué)的目的，有助于老師們及時(shí)轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生在課堂中的地位關(guān)系，并通過(guò)優(yōu)化自身教學(xué)模式來(lái)不斷挖掘并培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.關(guān)注學(xué)生的思維能力發(fā)展

老師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能通過(guò)趣味性的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，例如，在教學(xué)中老師可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)情景等方式來(lái)幫助學(xué)生們更好地走進(jìn)課堂，老師們?cè)陂_(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的思維能力發(fā)展，學(xué)生們不同的思維能力在一定程度上會(huì)影響他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)老師的積極引導(dǎo)，有助于學(xué)生們不斷提高自身的思維能力并激發(fā)自主學(xué)習(xí)潛力。另一方面，趣味化的教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生們對(duì)自主意識(shí)產(chǎn)生更直觀感受，可以通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生們建立屬于自己的知識(shí)體系。

老師們?cè)诮虒W(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的思維能力發(fā)展，同時(shí)要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。在這樣的教學(xué)課堂中，老師要通過(guò)豐富自身的教學(xué)理念和理論結(jié)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)自主探索知識(shí)的奧妙，并通過(guò)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。