關于職業院校藝術設計專業教學改革的思路探索

劉 婷

(運城市空港南區財經學校 山西運城 044000)

藝術設計教學作為職業院校的核心構成部分，大部分院校依然停留在過去的藝術設計層次，未形成自己的特點。雖然近年來此專業較之前有了很大進步，但教學中學科定位不明確、師資力量缺乏、課程安排與教學內容脫節等問題屢見不鮮，嚴重制約學生良好發展，因此教學改革勢在必行。

一、職業院校藝術設計專業設置和發展方向

二十一世紀初，國家在職業院校中實施專業教學改革的過程中，正式提出以教育思想改革為先驅，以教學改革為重點，以提高教學質量為目標，以教育建設為核心，以滿足社會需求為向導的教育觀念，有針對性的完善藝術設計專業，確定合理的人才培養方案，結合教學的綜合性、科學性、應用性與實踐性等準則，創建一系列切實可行的實踐教學機制，在改革時要時刻參照“掌握職業院校培養方向，為社會經濟發展提供優質服務”這一創學目標，立足于校情、市情、省情以及國情，全身心投入到建設具有可持續發展實力的專業上，把職業院校教學重心轉移到學生就業之上，從而有效提升開設藝術設計專業的針對性，為地區經濟迅速發展貢獻力量[1]。

二、職業院校藝術專業教學改革的思路研究

(一)加強學習

職業院校要通過學習來實現理念轉變，解放思想，提升認識，發現規律，了解教學改革的方法與手段。

1.學習有關文件

要求全校教工人員共同學習我國下發的建設國家級示范校的計劃建議，了解重點任務，包括改革培養方式、創新教學形式、改善辦學方式、豐富教學內容、強化團隊建設、優化內部管理、完善評價方式。

2.組織系統培訓

通過引進來，走出去等各種方式展開系統化的培訓工作，讓所有教師都能及時轉變理念。正確的教育思想、人才觀是教學改革有序落實的基本保證。

3.向兄弟院校借鑒成功經驗

職業院校可安排專業領頭人、設計項目負責人、優秀教師與年輕教師到兄弟院校學習和進修，了解其正確的做法，逐漸清晰示范校建設的相關任務。

(二)制定帶有職業院校特色的人才培養方案

結合現階段人才需求來明確院校藝術設計專業知識結構系統與人才培養目標，包括個人素養和個人水平結構系統等等。可根據就業崗位和企業聯手打造人才培養方式，加強學生工作崗位動手實踐能力和個人素質的培養，分層次地進行技能訓練，主要有基礎技能層次訓練，專業崗位能力訓練和綜合能力層次訓練，建設藝術設計專業良好發展的廣闊平臺。針對職業學校此專業而言，一定要做到精準定位同時要實時調整，讓其能和普通藝術教育專業形成明顯差別，滿足職業教育對實用性方面的要求[2]。

(三)設置專業課程體系

結合人才培養目標，立足于人才綜合素養與知識結構角度，設置專業課程體系。針對職業院校藝術設計專業而言，改革課程體系是建設國家級示范校的基本要求，讓其能落到實處。課程目標不單單是人才培養的向導，還是專業課程的基礎標準，在人才培養目標系統中發揮著紐帶作用，在專業教學方面發揮著測度作用。要結合目前市場實際需求和生產基層崗位來完善教學方式與教學系統，以專業綜合素養與專業技術實踐能力為核心，建設此專業教學系統。

(四)教學手段與方法的變革

課程設置是為讓教師清楚應該傳授哪些知識，學生應該學習哪些知識，教學手段則注重怎樣教與怎樣學。全新的教學觀念強調教學中的主體是學生，教師發揮的則是引導作用，教學環節要以達成課程目標為基礎，是一個師生共同互動的過程。把教師視為教學活動組織者、引導者與策劃者，學生則是知識的自主研究者，以素養、知識、能力的協同提升為教學目標，這便需要教師不但要關注教學方法還是關注學習方法。師生之前要保持公正、平等、和諧的關系，加強課堂教學與實踐教學中的互動。

(五)加強師資團隊建設

組建一支綜合素養較高的雙師型師資團隊是職業院校藝術設計專業教學的必備要素。學校可積極引入學歷高的人才或者表現突出的應屆畢業生。對于已有教師要定期組織培訓和再教育活動，編制并下發鼓勵政策。為保證藝術設計教學改革順利落實，必須要全面加強師資力量，確定科學合理的培訓計劃，為教師制造大量參與社會實踐的機遇和平臺，不斷提升其實踐水平。

綜上所述，職業院校藝術設計專業教學改革是推行素質教育的必經之路，必須要重視學生動手實踐能力、創新認識等方面的培養，確保其能迅速融入社會，為社會發展貢獻力量。