新課改下的信息技術與高中英語課堂融合教學研究

金麗媛

(寧夏育才中學 寧夏銀川 750000)

21世紀處于高速發(fā)展的世紀，人類社會進入了“信息時代”，信息技術從不同的角度，包括教育角度影響著人們。現(xiàn)代化教育教學的大背景下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再契合當下高中英語教學課堂的需要，變革英語教學課堂，實現(xiàn)教學活動的進一步創(chuàng)新發(fā)展是當下高中英語教師工作的重點。

作為一名高中英語教育工作者，我在開展教學活動中深入分析了目前高中英語教學中存在的問題，并從四個角度即“課堂導入”“趣味教學”“課外延伸”“移動教學”進行教學變革，讓英語課堂“重現(xiàn)生機”“異彩紛呈”。我也將在下文結(jié)合自身教學實踐，談一談現(xiàn)代信息技術在高中英語教學課堂的應用。

一、高中英語教學中存在的問題分析

目前高中英語教學在實際開展中存在諸多問題，嚴重影響了高中英語教學高效教學課堂的構建，也影響了信息技術順利走入高中英語教學課堂。

1.教學理念“存有誤區(qū)”

部分教師受傳統(tǒng)應試教育理念影響，在開展英語教學活動時更注重學生的高考成績，希望學生能夠最大限度地掌握課本知識，讓教學成為一項“功利化”活動。

2.教學方法“乏味單一”

“灌輸式”教學方法已經(jīng)成為當下高中英語教學中最具代表性的一種教學方法，教師恨不得將知識“嚼碎了”喂給學生，學生“囫圇吞棗”的咽下去，實際上并沒有完全消化與掌握。在單一的教學模式下，學生被動的參與知識學習，對知識的理解越來越停留在表面，英語能力可想而知。

3.教學內(nèi)容“過于死板”

英語教師在教學中以教材為出發(fā)點，以教材的內(nèi)容為全內(nèi)容，沒有做到合理的延伸教學，導致學生對于英語知識的認知不完全，無法感受到英語學科的內(nèi)在魅力，在參與英語學習時學習興趣逐漸下降。

二、信息技術與高中英語教學的融合路徑

正是因為上述所說，目前高中英語教學中存在問題。教師才更要巧妙利用信息技術為“教學新武器”，讓信息技術在與高中英語教學課堂全方面融合下，更好的變革當下的高中英語教學課堂，以提高教學有效性。

1.“課堂導入”

俗話說“良好的開頭是成功的一半”，教師在上課前能否抓住學生的注意力，在很大程度上決定這一節(jié)課學生的配合度。因此，教師要緊緊把握課堂導入環(huán)節(jié)這一重要階段，利用信息技術來讓課堂導入環(huán)節(jié)變得更有效，以抓住學生的注意力，讓學生能夠在興趣陡升下對后續(xù)的英語教學活動充滿強烈學習興趣。

教師可以利用信息技術下的PPT、視頻等先“猶抱琵琶半遮面”的為學生展示本章節(jié)的英語學習內(nèi)容。如在學習必修5 Unit 1 Great scientists時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術為學生呈現(xiàn)PPT幻燈片，為學生展示各種名人的杰出發(fā)言，包括 Benjamin Franklin，Albert Einstein等，最大限度的讓學生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課上來。

2.“趣味教學”

信息技術走入高中英語教學課堂，為高中英語教學課堂提供了諸多的新式教法。這些教學方法有別于傳統(tǒng)的“一言堂”教學課堂，所構造的是一個民主、和諧、趣味的教學課堂，能夠極大的提高英語教學的教學效率。其中包括小組合作教學法、情景模擬教學法、任務驅(qū)動教學法等。教師在應用不同的新式教學方法實施教學的過程中必須綜合考量教學內(nèi)容以及教法的特點，只有在雙向契合下，新式教學方法才能夠最大限度地發(fā)揮自身的作用，以構建趣味的課堂。

3.“課外延伸”

信息技術下的互聯(lián)網(wǎng)具有強大的引擎搜索功能，能夠根據(jù)知識點進行無限的擴大與延伸，讓學生在參與英語學習時更深入、更全面的去看待英語世界，以感受英語知識的奇妙性與英語魅力，從而激發(fā)學生參與英語學習的積極性。教師不要死板的將教材上的固定知識點傳給學生，要從多角度去豐富教學內(nèi)容，才能夠確保教學更全面，其教學效率自然而然也會得到提升。

4.“移動教學”

移動教學是信息技術發(fā)展下的一重要表現(xiàn)模式，它沖擊了傳統(tǒng)的課堂式教學，讓學生能夠走出教學課堂，結(jié)合自己的需求進行隨時隨地的學習。教師要充分利用微課的積極作用，實現(xiàn)移動式教學。

總之，在信息化的時代背景下，將信息技術全方位的引入到高中英語教學課堂，是對高中英語教學課堂的一個新突破與新發(fā)展，既迎合時代發(fā)展趨勢，又創(chuàng)新英語教學形式，讓高中英語教學課堂“一改舊面貌”，向著高效、新式、科學的方向前進。