云計(jì)算輔助教學(xué)的有效性探究
——以初中地理云課堂教學(xué)為例

孟 飛

(蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

新課標(biāo)初中地理要求我們注重學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際需求注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善。基于云計(jì)算的云平臺(tái)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地打造地理云課堂，那么我們應(yīng)該如何加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用呢？筆者以下就此展開(kāi)分析。

一、初中地理教學(xué)中運(yùn)用云計(jì)算的必要性分析

當(dāng)前，全球已經(jīng)步入云時(shí)代，利用計(jì)算輔助教學(xué)工作的開(kāi)展，已成為初中地理教學(xué)的潮流。云平臺(tái)(本文所說(shuō)的云平臺(tái)主要是指云教學(xué)平臺(tái)，下同)中的教學(xué)資源十分豐富，提供的教學(xué)素材量大而生動(dòng)，加上其便利性和交互性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了極大的提升。初中地理教學(xué)工作中，利用云計(jì)算輔助教學(xué)，不僅可以為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，而且還能促進(jìn)教育形式的完善。在云平臺(tái)中，可以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、課堂互動(dòng)和家校互動(dòng)。因此，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)看，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)化云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，利用其加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的輔助，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

二、云計(jì)算輔助初中地理云課堂教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

1.基于云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建初中地理云課堂的教學(xué)模式

要想打造初中地理云課堂，構(gòu)建初中地理云教學(xué)模式，首先應(yīng)注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，將其作為與云平臺(tái)對(duì)接的基本教學(xué)模式，在課程開(kāi)發(fā)和課前學(xué)習(xí)以及課堂內(nèi)化、測(cè)試反饋、研討總結(jié)等環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)云平臺(tái)的應(yīng)用。將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和云平臺(tái)進(jìn)行深度結(jié)合之后，打造如下所述的教學(xué)模式：

就課程開(kāi)發(fā)階段來(lái)看，主要是針對(duì)教師而言，在課程開(kāi)發(fā)中，主要是利用云平臺(tái)做好課程準(zhǔn)備。在具體的準(zhǔn)備工作中，主要是編寫導(dǎo)學(xué)案和制作PPT課件，開(kāi)發(fā)微課程資源，收集和整理教學(xué)資源，最后上傳至云平臺(tái)。

就課前學(xué)習(xí)階段而言，主要是針對(duì)學(xué)生而言，主要是學(xué)生在云平臺(tái)中對(duì)有關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看和閱讀以及聽(tīng)講等方式進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。

就課堂內(nèi)化而言，主要是在云課堂中進(jìn)行教學(xué)，在云協(xié)作的基礎(chǔ)上，展示問(wèn)題，最后進(jìn)行成果分享和交流，并由教師進(jìn)行集體輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

就測(cè)試反饋環(huán)節(jié)而言，主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)試，通過(guò)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋、展示，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，并生成課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

就研討總結(jié)環(huán)節(jié)而言，主要是進(jìn)行提煉和深化，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)找出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行批判性的反思，最終對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。

2.基于云課堂的初中地理云教學(xué)模式的實(shí)施流程

第一，在課程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，主要是教師在集體備課之前做好導(dǎo)學(xué)案與PPT課件，并通過(guò)集中備課環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)其的研討，在研討中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，最后將其及時(shí)地傳入云平臺(tái)之中，云平臺(tái)中的導(dǎo)學(xué)模塊和云盤模塊就能及時(shí)地接收。而在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)資源收集與開(kāi)發(fā)，教師在新課標(biāo)要求和初中地理教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)制作微課，在課程資源網(wǎng)站中下載課程資源，并及時(shí)地向?qū)W生推送。

第二，在云學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要是要求學(xué)生在對(duì)教材進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)之后，利用手機(jī)、電腦等電子終端對(duì)導(dǎo)學(xué)案與視頻進(jìn)行觀看和閱讀以及聽(tīng)講，這樣學(xué)生就能在課前進(jìn)行云學(xué)習(xí)。學(xué)生在云學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按照導(dǎo)學(xué)案要求來(lái)進(jìn)行，并將其在課堂上展示出來(lái)，完成學(xué)習(xí)之后，借助于云平臺(tái)的交互功能進(jìn)行交流和反饋，而教師則可以通過(guò)云平臺(tái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行掌握和了解，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的輔導(dǎo)，提高學(xué)生在課堂中的主體性。

第三，在教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是在云課堂中，教師需要借助于電子白板和云平臺(tái)中的課件與資源，進(jìn)行生動(dòng)而又有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這一過(guò)程一般需要5分鐘；并要求學(xué)生在云平臺(tái)中進(jìn)行相互協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)將學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)，這一過(guò)程一般需要15分鐘；隨后就是在相互交流中將疑惑提出來(lái)，這一過(guò)程需要5分鐘；再通過(guò)教師進(jìn)行釋疑解惑和公共輔導(dǎo)，就共性問(wèn)題實(shí)施重點(diǎn)解析和答疑，這一環(huán)節(jié)需要15分鐘；最后是在線測(cè)評(píng)，通過(guò)后臺(tái)的統(tǒng)計(jì)和分析，找出問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納和講解，個(gè)別問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。此外，根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案信息反饋，展開(kāi)疑難問(wèn)題解答，使學(xué)生在有針對(duì)性的目標(biāo)訓(xùn)練中強(qiáng)化知識(shí)理解。

第四，在提煉深化過(guò)程中，需要借助于云平臺(tái)掌握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和記錄學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，形成云課堂大數(shù)據(jù)，并結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行反思和優(yōu)化教學(xué)方案，逐步改進(jìn)教學(xué)方式。

三、云計(jì)算輔助初中地理云課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

初中地理教學(xué)中利用云計(jì)算技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，為確保教學(xué)的成效，在按照上述流程實(shí)施教學(xué)的同時(shí)，還要注意以下相關(guān)事項(xiàng)，才能確保云計(jì)算輔助教學(xué)的有效性得到提升。

一是嚴(yán)格控制導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，并強(qiáng)化對(duì)其的應(yīng)用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案的作用主要是引領(lǐng)，因此其質(zhì)量高低將直接影響云課堂教學(xué)模式能否得到高效實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)中，可以利用其引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生思考，這樣既能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，又能借助于問(wèn)題的解決優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以我們必須要注重導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量，并在教學(xué)中注重對(duì)其的應(yīng)用。

二是在云教學(xué)中要注意發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。從當(dāng)前來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇到被無(wú)關(guān)信息和內(nèi)容干擾的情況，所以教師必須加強(qiáng)自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，尤其是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的控制，確保正常課堂秩序，將云課堂的效果進(jìn)行優(yōu)化和完善。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，利用云計(jì)算輔助教學(xué)，主要是在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)云平臺(tái)的運(yùn)用，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，教師盡可能地為學(xué)生提供多元化、整體性和精細(xì)化的課程資源，為學(xué)生提供真實(shí)而又生動(dòng)的情景、實(shí)踐性的活動(dòng)，著力構(gòu)建基于云平臺(tái)的初中地理云課堂的新型教學(xué)模式。