讓品德教育回歸生活

朱清萍

(合肥市紅星路小學(xué) 安徽合肥 230001)

品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。2011年頒布的《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，品德課的教育內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。

近兩年來，許多品德課教師也在探索品德課生活化的教學(xué)模式，在實(shí)踐過程中往往存在以下兩方面的問題。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，沒有真正深入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)。很多教師在教學(xué)資源的選擇上，教材中規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)容是什么，就按照任務(wù)需求安排課程內(nèi)容，這種過分依賴教材的教學(xué)方式，往往會(huì)與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。另一方面，生活化教學(xué)內(nèi)容缺乏有力的延伸，內(nèi)容的觸角過于狹窄，無法抓住當(dāng)下熱點(diǎn)，缺乏時(shí)效性。活動(dòng)設(shè)計(jì)重復(fù)單一，創(chuàng)新性不足，學(xué)生缺乏實(shí)際的鍛煉。

事實(shí)上，生活即實(shí)踐，只有在實(shí)踐中探索和感悟，才能讓學(xué)生真正受到思想品德課程所傳遞的核心思想的教育。以人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)《從電視機(jī)的變化說起》為例。

一、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主導(dǎo)著整個(gè)課堂的教學(xué)過程，制約著課堂教學(xué)發(fā)展的方向。確立生活化的教學(xué)目標(biāo)，要求教師關(guān)注所教學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展水平，制定科學(xué)的、全面的、與學(xué)生實(shí)際生活相契合的教學(xué)目標(biāo)。

在《從電視機(jī)的變化說起》這一課中，老師確立了三個(gè)維度目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)生活中電視機(jī)的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)各種產(chǎn)品的不斷更新，了解人們生活水平的提高離不開科技的發(fā)展，科技的進(jìn)步能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

(2)能力目標(biāo)：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，感受到這些產(chǎn)品帶來的不便，有設(shè)計(jì)、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識(shí)，并通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)去解決問題。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步、祖國(guó)不斷強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。

三個(gè)維度目標(biāo)的設(shè)定，符合四年級(jí)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲提高、自主學(xué)習(xí)能力提高的特點(diǎn)，同時(shí)用電視機(jī)這個(gè)家家戶戶都有的生活用品，拉近了學(xué)生與課堂的距離。

二、課程來源生活化

新課程改革要求課堂教學(xué)要“回歸生活”，打破時(shí)空限制，擯棄刻板的教學(xué)模式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)課堂。因此，教學(xué)素材的選擇要注重貼近學(xué)生生活。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注學(xué)生，了解他們喜歡的事物、煩惱的事情和想要解決的問題，把學(xué)生遇到的生活事例與課堂知識(shí)有效融合，盡量還原學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最終幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和解決問題，并形成良好的品德。

《從電視機(jī)的變化說起》這一課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師以“搬新家，買了新電視”為導(dǎo)入，真實(shí)自然，一下子將學(xué)生拉入課堂的主題之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，成為一堂課順利開展的敲門磚。活動(dòng)一：“七嘴八舌話電視”，學(xué)生通過課前的小調(diào)查，介紹自家電視的變化，有趣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子都有參與感。活動(dòng)二：“尋找身邊其他方面的變化”，讓學(xué)生分為學(xué)習(xí)用品組、通信工具組、交通工具組、住房組、食品組來講述了解到的變化，讓學(xué)生充分實(shí)踐，走進(jìn)生活，了解生活。

三、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

品德課的宗旨是充分發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充分體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用，這就要求老師多設(shè)置生活情境，使學(xué)生身臨其，讓學(xué)生主動(dòng)參與。“紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行”。要想切實(shí)提高學(xué)生的思想意識(shí), 教師必須設(shè)置生活實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手做中內(nèi)化認(rèn)知。

在《從電視機(jī)的變化說起》這一課中，在活動(dòng)一拓展新型電視機(jī)的知識(shí)之前，讓學(xué)生先設(shè)想，未來的電視會(huì)是什么樣。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生以對(duì)電視機(jī)變化的了解為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的想象，再了解新型電視機(jī)的功能，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，承上啟下。活動(dòng)三：“金點(diǎn)子”行動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來新產(chǎn)品，這個(gè)環(huán)節(jié)妙在讓學(xué)生不僅擔(dān)當(dāng)“設(shè)計(jì)師”介紹產(chǎn)品，還需要做“小記者”進(jìn)行提問，這就引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，使學(xué)生投入到課堂中來。這項(xiàng)活動(dòng)是一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及動(dòng)手能力的環(huán)節(jié)。學(xué)生在活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮想象力，大膽設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、更便利的生活用品。他們也會(huì)不禁暢想自己的創(chuàng)意成為現(xiàn)實(shí)的那一天。熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，造福人類的良好氛圍油然而生。

四、教學(xué)思路主線清晰

不管做什么，思路清晰都很重要，教學(xué)設(shè)計(jì)更是如此。首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)即是方向，將目標(biāo)清楚地列出來，知道結(jié)果會(huì)是什么樣。其次要圍繞目標(biāo)，進(jìn)行步驟的推演，每一步實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，有了好的步驟才好實(shí)施。最后，要不斷地修正，一堂成熟的課不應(yīng)該只上一次，應(yīng)該在不斷的嘗試中，清晰地了解各個(gè)環(huán)節(jié)的具體情況，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)性的問題，做出調(diào)整。

在《從電視機(jī)的變化說起》這一課中，老師最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生最終認(rèn)識(shí)到科技不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步、祖國(guó)不斷強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。所以在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，都是以終為始地進(jìn)行布置、安排。這從老師的三段小結(jié)中可見一斑。

在活動(dòng)一的小結(jié)中，老師說：“是呀，從電視機(jī)的變化中我們了解到，隨著社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展，人們生活水平提高，生活需求也越來越高，放眼生活中的方方面面，不僅是電視機(jī)發(fā)生了變化，還有許多其他的變化。”

活動(dòng)二結(jié)束時(shí)，老師這樣引導(dǎo)：“正是人們的需求，科技的發(fā)展、生活水平的不斷提高，我們的身邊產(chǎn)品無時(shí)無刻不在發(fā)生變化。在使用的過程中，有些產(chǎn)品還不能滿足人們的需要，產(chǎn)品的創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話題。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，提出一個(gè)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案。”

結(jié)課語(yǔ)，老師這樣鼓勵(lì)孩子們：“同學(xué)們，今天我們一起從電視機(jī)的變化談起，一起找尋周邊事物的變化，一起分享金點(diǎn)子，一起設(shè)計(jì)美好未來。這堂課，讓我們深深感受到我們的生活處處離不開科學(xué)技術(shù)，要想擁有更方便快捷的生活就必須發(fā)展科技，而未來科技的發(fā)展，離不開在座的每一個(gè)同學(xué)，你們都有可能成為一個(gè)科學(xué)家，設(shè)計(jì)師！老師希望你們從現(xiàn)在起勤奮學(xué)習(xí)、善于思考，用你們的創(chuàng)意和巧思讓未來的生活更加美好！”

三處總結(jié)，處處提到科技的發(fā)展對(duì)生活的改變，以及未來的美好生活離不開科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新，潛移默化地將“科技強(qiáng)國(guó)”的夢(mèng)想根植于學(xué)生的心靈之中。

基礎(chǔ)教育階段，尤其是小學(xué)階段，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓住學(xué)生教育的關(guān)鍵期非常重要。因此，德育是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺少的重要課程，而品德課是學(xué)校德育的主陣地。在品德課教學(xué)中，教師應(yīng)合理開發(fā)課程資源，選擇學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、生活中的課題，圍繞學(xué)生感興趣的話題展開品德課的教學(xué)。品德課應(yīng)該是為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的，它不應(yīng)該脫離學(xué)生的生活。品德課應(yīng)該是幫助學(xué)生解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的課程。

讓品德課回歸生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，讓品德教育成為生活教育。