淺談“和文化”引領下學校德育教育創新的策略

摘 要：培養學生良好的道德情操和社會責任感是學校德育教育的使命。在新的時代條件下，學校和教師要注重對德育教育進行創新，提高學生德育教育的有效性。廣州市番禺區鐘村第二小學以“和文化”為引領，探索出一條具有嶺南鄉土特色的德育教育新路，通過文化德育的實施，完善學校各項德育管理規章制度，營造和諧的德育校園和班級環境，充分利用信息技術的優勢，搭建各項活動平臺，達到了良好的德育教育實效。

關鍵詞：和文化；德育教育；創新策略

廣州市番禺區鐘村第二小學是一所農村小學，校園面積大，有一定的辦學基礎，具備一定的硬件條件。校園充足的待用地為學校提供了可持續發展的巨大空間。校園地理條件優越，周邊是火車南站等飛速發展的商圈、小區住宅。生源廣，但是生源復雜，來自五湖四海，四分之一為鐘村本地的孩子，其余為購房入讀的和外來務工子弟等來自全國各地的孩子，地域文化差別比較大，學生素質參差不齊，學生基礎比較差，缺乏好的學習、行為習慣。家庭教育落后，部分家長忙于工作，對孩子只養不教，把孩子交給老人或補習社或保姆，還有部分特殊家庭對孩子產生了許多負面的影響，使孩子出現偏激的思想、異常的行為，給學校的教育帶來了很多的困難。所以，學校開展以“和文化”引領的文化德育，以鐘村美好的嶺南文化與風土，讓家長樹立正確的教育觀，營造和諧的家庭環境，浸潤學生的心靈，培養和諧發展的人。

一、“和文化”引領下的文化德育的意義

習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”這充分點明了文化在國家發展和民族振興中的重要作用和深遠意義。教育部剛頒發的《中小學德育工作指南》強調“學生了解中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求”，這是文化育人的新指引。顯而易見，隨著時代發展的需要，我國對中小學德育工作也賦予了新方略，而發展核心就是文化。同時，豐富的教育實踐已經證明：文化是實現德育工作持續發展的動力，潛移默化地影響著學生的道德成長。而文化德育，即以文化浸潤德育，讓文化浸潤學生的心靈，引領學生品德成長。

孔子的“和為貴”與“和而不同”，孟子的“天時不如地利，地利不如人和”，到戰國時期荀子的“和則一”，直至當今“構建和諧社會”思想體系的形成，“和”是我國千百年來形成的優秀文化，是中華傳統文化的精髓。我校在這個時期提出以“和文化”引領的文化德育，這既是我國中小學教育發展新時代的要求，也是推進我校可持續發展的時代新方略。

二、“和文化”引領下學校德育教育創新的策略

我校在德育教育的過程中從整體著手，以番禺古邑地域背景下的嶺南鄉土文化為基點，站在時代的新視角，融合中華優秀傳統文化——“和文化”，建構學校德育新的生長點，打造學校德育特色品牌，探索新時代“立德樹人”發展新途徑，提高師生的文化自信，增強我校德育工作的地域性、時代性、科學性和實效性，實現學校德育教育的創新，促進學生道德品質和心理品質的健康、和諧發展，為培養具有人文情懷、責任擔當、優雅氣質、樂觀豁達的現代公民奠定堅實的素質基礎。

（一）營造和諧的校園德育環境

近幾年，我校著力建設和諧的校園德育環境。在硬件設施方面不斷加大投入，完善改造，不斷改善學校布局。如：把原來大榕樹下的泥濘草地進行硬底化，改造成學生休閑區；把教師辦公樓下的空地改造成休閑書吧，并設置藏書室；在教學樓的連廊添置書臺，方便學生課間進行閱讀交流；開辟學校荒地，建成“鐘秀農場”實踐基地；學校走廊張貼與德育相關的標語，時時刻刻陶冶著學生的情操。

我校提出以文育德，師禮育人。教師要不斷提高自身的人格魅力、道德修養，注重言行禮儀。每學期初，學校制定每月德育教育的專題內容，班主任按照德育專題的內容組織好主題班會、中隊活動，以活動內化學生的道德行為。

（二）完善學校德育管理制度

我校嚴抓教師師德教育，不斷加強班主任隊伍的建設，提高班主任的班級管理理論水平及實操能力，做細做實常規管理，把常規管理和大隊部紅哨崗管理制度相結合，充分發揮學生自我管理的作用，在原有日常管理制度的基礎上，重新修訂了《鐘村第二小學章程》《鐘村第二小學靈秀班級評比方案》《鐘村第二小學靈秀少年評比方案》等規章制度，做到考查結果每日公布，每月匯總公布，并把考核結果納入班級量化考評之中。

（三）搭建活動平臺，融入生活和嶺南文化

我校緊緊圍繞“以美浸潤，體驗活化”德育理念，學校德育處及大隊部每年都制定詳細的活動計劃，搭建活動平臺，讓德育融入生活和嶺南文化。如：具有鐘村特色的“古祠明禮”德育實踐活動、“康公誕”節慶活動，一年級新生開筆禮、畢業班的“心懷感恩，揚帆遠航”的畢業禮，以及鐘村街關工委到學校開展社會主義核心價值觀的專題講座、鐘村街綜合服務中心到校開展的各類家庭教育講座、安全教育講座等系列活動，教育效果顯著，讓德育教育的種子埋在學生心靈深處，確保他們健康成長。

（四）借助學科教學滲透德育教育

各學科課堂是重要的德育陣地，德育必須通過學科教學來實現。如小學語文教學中，挖掘語文教材內容的德育素材，在《長城》課文教學時，通過觀看有關長城的圖片和視頻，激發學生對祖國的自豪感及對古代勞動人民的智慧的贊嘆，培養學生的愛國主義精神。在數學教學中教師也有意識地進行滲透德育教育。如在“年、月、日”的教學中，教師引導學生在日歷中標出自己的生日，學生的積極性很快被調動起來，然后，教師相機提問：“同學們，你們有誰知道自己父母的生日嗎？知道的請在日歷中標出來，可以嗎？”讓學生在學習中不知不覺有了感恩意識，學會感恩。學科教學過程中進行德育教育，讓學生的品德素養得到了發展，從而提高了德育的實效性。

（五）利用信息技術開展德育教育

先進的信息技術平臺，有利于德育教育的創新。近年來，我校先后為家長開通校訊通、微信公眾號。這樣一來，學校與學生家長取得聯系就更加方便了，在微信群中向家長傳達學校的各種活動通知、學生在校的學習情況、各項安全教育、學生學習視頻、學生的健康狀況的反饋、育兒經驗等，使家校進行有效的教育溝通，促進家校和諧、師生和諧。

總之，我校從全局出發，以“和文化”為引領，探索出一條具有嶺南鄉土特色的德育教育新路，通過文化德育的實施，完善學校各項德育管理規章制度，營造良好的德育校園和班級環境，充分利用信息技術的優勢，搭建各項活動平臺，達到了良好的德育教育實效。

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