小學四年級英語生活化作業(yè)設計的實踐探索

摘 要：生活化的英語作業(yè)可以作為課堂學習活動的延伸，目的是讓學生快樂地完成作業(yè)，從而提高英語學習效率。文章以廣州教科版英語教材小學四年級英語作業(yè)的布置為例，探討了如何通過自主探究式、表演式、實踐活動式等形式設計小學四年級英語生活化的作業(yè)，使完成英語作業(yè)的過程成為激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生良好的學習習慣的過程。

關鍵詞：小學；四年級；英語；生活化；作業(yè)設計

《英語課程標準》提出：英語課程提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。生活化的英語作業(yè)可以作為課堂學習活動的延伸，目的是讓學生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中獲得成就感；并且有利于課堂學習，提高英語學習效率。新課程改革要求我們不僅要研究和改革課堂教學，還要以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標來精心設計作業(yè)，以更好地促進學生的主動發(fā)展，促進學生身心健康的和諧發(fā)展。對此，筆者以廣州教科版英語教材四年級英語科布置的作業(yè)為例，探討在教學中如何設計有效的生活化英語作業(yè)。

一、小學四年級英語作業(yè)存在的問題

當前，小學四年級英語作業(yè)設計主要存在以下問題：一是，布置的作業(yè)形式比較單一，普遍是單純的朗讀、抄單詞等機械訓練；二是，布置的作業(yè)量比較隨意，有時候布置太多作業(yè)，有時作業(yè)又太少，讓學生無所適從；三是，布置的作業(yè)沒有考慮學生的實際，超出了學生的能力和認知范圍。

二、小學四年級英語生活化作業(yè)的設計方法

（一）設計自主探究式的作業(yè)

1. 聽、錄音頻作業(yè)

就語言學習規(guī)律而言，無論是什么語言，聽都是學習的基礎。通過聽力訓練，能夠培養(yǎng)學生的聽力技巧，全面提高學生的聽力理解能力，進而推動學生智力的發(fā)展。教師應該讓學生在家多聽英語學習光盤，模仿真實、地道的英語，從而讓學生在英語初學階段語音語調(diào)方面的學習打下良好的基礎。對此，筆者設計自制英語音頻的課外作業(yè)，讓學生把自己朗讀的課文、繪本故事，或?qū)W唱的英語歌曲錄下來，每周選十段學生自制的閱讀音頻在早讀課上播放，給學生展示的平臺。這種類型作業(yè)充滿了新鮮感，學生喜歡去獨立完成，而且比較具有可操作性，讓學生輕松學習，愉快地完成作業(yè)，達到樂學、樂做的效果。

2. 朗讀作業(yè)

在英語教學活動中始終貫穿朗讀教學，學生將會把習得的詞匯、長短句乃至整篇的文章通過朗讀牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺重現(xiàn)時，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高英語聽力水平。因此，英語朗讀對英語學習很重要。為此，筆者會根據(jù)每天的學習內(nèi)容，布置適當?shù)睦首x作業(yè)，提高學生的朗讀水平。為了鼓勵和督促學生更好地完成朗讀作業(yè)，筆者采用了有趣的作業(yè)評價方式。筆者還借助班級小組長的力量，讓他們參與到活動中來，以增加評價的客觀性。

3. 剪貼收集作業(yè)

隨著家庭生活水平的提高，家長越來越重視子女的英語學習。因此，筆者鼓勵學生訂閱《現(xiàn)代小學生報》《嶺南少年報》《學英語報》等有相關英語知識的報紙，讓他們通過看報來學習英語知識、積累英語知識。對此，筆者會給學生布置周末看報紙的作業(yè)，讓他們?nèi)ナ占恍┯⒄Z小知識，并剪下來，做成剪貼報，最后在小組內(nèi)分享成果。

4. 配圖寫作作業(yè)

大多數(shù)的小學生對于音樂、美術等學科都非常喜愛，根據(jù)他們的這一特點，教師可嘗試將英語與美術進行有效融合。因此，筆者在教完四年級上冊Module 2 My house時，會布置學生在A4紙上畫出自己的房子，然后再讓他們在圖畫旁邊用英語來介紹他們的房子。布置這種類型的作業(yè)，要注意要求不可以過高，鼓勵學生多寫，讓學生充滿新鮮感，可以達到啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的目的。

（二）設計表演式的作業(yè)

1. 演說作業(yè)

四年級的學生對簡單的英語朗讀活動的興趣維持的時間不長，因此除了朗讀活動以外，教師還可以設計一些說一說的活動，引導學生將學到的知識通過說一說的形式展示出來。例如，在學完四年級下冊Module 6 Occupations時，筆者布置學生在前一天的晚上做好用英語描述自己理想的準備，第二天就利用課前三分鐘讓他們在講臺上展示出來，其他學生就對上臺展示的學生進行評價。

2. 演唱作業(yè)

從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到輕松、愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮的情緒。因此，教師在布置英語作業(yè)時，可以適當?shù)夭贾贸⒄Z歌的作業(yè)。在現(xiàn)行的英語新教材中，特別注重激趣的功能，書中編排了許多歌唱的教學內(nèi)容。所以，筆者充分利用這些教學資源，布置學生在小組內(nèi)利用課余時間合作練習這些歌曲，然后利用早讀和午讀時間為學生搭建平臺，讓他們展示練習的成果。

3. 場景展演作業(yè)

在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生喜歡表現(xiàn)自己，敢于說英語，所以筆者就布置演一演的作業(yè)，讓他們小組合作表演課文。如教學四年級上冊Unit 10 Can I help you？時，筆者安排學生把課室布置成服裝店，創(chuàng)設較真實的購物場景讓學生操練語言。這個作業(yè)是要求小組合作演出。學生通過看著課本表演、脫離課本表演、模仿課本表演、自由創(chuàng)編表演等形式來完成作業(yè)。學生在積極參與的過程中既增強了學習興趣，又培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神、交際和創(chuàng)新的能力。

（三）設計實踐活動式的作業(yè)

1. 采訪活動

做調(diào)查是英語課堂任務型教學的常用的有效的方法，較有利于理論與實際的統(tǒng)一。例如，在教完四年級上冊Unit 8 I like English best時，筆者就布置一個填寫采訪調(diào)查表格的作業(yè)，組織學生與自己小組的成員在課后進行最喜愛學科的調(diào)查，為學生創(chuàng)設情境運用新學的英語句型“What’s your favourite subject？ My favourite subject is_______. / I like_______best.”，并且?guī)椭鷮W生在完成調(diào)查活動的過程中靈活運用所學的知識。

2. 收集常見英語單詞的活動

在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現(xiàn)在我們生活的周圍，只要稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)，英語繪本故事、英語電視節(jié)目里有很多常用的英語單詞。筆者布置學生自己去發(fā)現(xiàn)、收集、摘抄身邊的英語并組織交流。他們會收集到很多英語單詞，例如，“Exit”“post”“Octopus”“menu”等等。通過這一作業(yè)，學生為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。這樣做不但可以提高學生的興趣、增長學生的知識，還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自覺學習的意識。

3. 英語板報、英語角的展示活動

營造良好的英語文化氛圍，豐富學生的校園生活，讓他們體驗英語學習的樂趣，是英語教師的工作重點之一。那么如何營造良好的英語文化氛圍呢？筆者設計了出英語板報和設計英語角的作業(yè)，給學生多一些展示英語的平臺。英語板報就以“英美文化知多少”“英語小故事”“英語單詞記憶方法介紹”等為主題。“英語角”的內(nèi)容設計有“詞匯大轉(zhuǎn)盤”“英語名言”等主題。通過這些活動，讓每個學生都有機會參與，并在活動中習得英語知識。

三、結(jié)語

設計符合學生認知特點、生活化的英語作業(yè)，不僅可以幫助學生復習和鞏固已學過的語言知識，還可以為學生的下一步學習做好鋪墊，讓學生從被動做作業(yè)的困境中走出來，主動地完成作業(yè)，并能積極與同學合作參與，提高作業(yè)的有效性。

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