《小青蛙》教學

文本解讀

《小青蛙》是統編本一年級下冊第一板塊“識字”中的第三篇課文。這是一篇“字族識字”的小韻文，選自鄢文俊的《字族識字千字文》，選作課文時有改動。

這篇小韻文，以“青”字歸族，行文活潑，童趣盎然。透過文字，學生仿佛看到了一灣清澈的河水，一片翠綠的稻田，一只可愛的小青蛙……小青蛙那躍動的身影，機敏的動作，定格在捕捉害蟲的一瞬間，定格在聲韻和諧的詩歌里。整篇小韻文押“ying”韻，讀起來朗朗上口。

本文承載著識字的任務，并將識字與閱讀有機結合，既為學生提供了識字的語境，又為學生識記漢字，了解形聲字的構字規律提供了依據。同時，學生在學習的過程中，逐步了解了漢字豐富的文化意蘊。

本課的教學，旨在培養學生借助字族文識字的能力，在一年級上學期的基礎上，進一步了解形聲字的構字規律和識記方法，激發學生主動識記漢字的興趣。在教師的指導下，開展自主學習、同桌合作學習、全班交流學習等多種學習方式，為后續的主動識字、獨立識字打好基礎。

這篇課文共分為四個部分：

第一部分是正文，描述了一幅十分美好的畫面：河水清清，天氣晴朗，一條小河，靜靜流淌。一只可愛的小青蛙，張著大大的眼睛，正在捕捉害蟲。它是莊稼的好朋友，為人們做了很多好事情。這首兒歌號召小朋友們保護小青蛙，因為它是我們人類的朋友。

第二部分是圖畫，池塘邊青青的碧草間，一只小青蛙穿著綠色的外衣，張著大大的眼睛，正在敏捷地捕捉害蟲。

第三部分是要求會認和會寫的生字，本課有12個會認的生字，七個會寫的生字。

第四部分是課后練習：一是朗讀課文，要做到正確、流利、有感情；二是“想一想，填一填”，將“晴、情、睛、清、請”分別填入下面的方格中，讓學生學會準確運用這些“青字家族”的形聲字。

為了幫助學生識記“青字家族”的生字，了解形聲字的特點，教學中可引用“形聲字”的小韻文，以及識字小歌謠，讓學生對形聲字的構字規律有更為形象的記憶。

教學設計

課前預習：

1.借助拼音自己練讀課文，不認識的字用小圓圈做上標記，嘗試自己學習。

2.查找資料或詢問家人，了解有關小青蛙的一些知識。

第一課時

教學目標：

1.認識“眼、保、護、害、事、讓、病”等七個會認的生字，指導書寫“青、氣、生”等三個生字。

2.初讀兒歌，大致了解兒歌的內容。

教學重點：指導學生利用多種方法自主識字，理解兒歌的大意。

教學準備：生字卡片、PPT課件，磁力拼音田字格等。

教學流程：

一、認識新朋友，了解小青蛙

1.謎語導入。

同學們喜歡猜謎語嗎？請看大屏幕，（出示謎語）你能猜出這是什么動物嗎？

大大眼睛綠衣裳，

常在稻田把歌唱。

保護禾苗吃害蟲，

要論本領它最強。

（打一動物）

同學們猜對了，它就是小青蛙，是我們這節課要結識的一位新朋友，讓我們親切地喊出它的名字吧——小青蛙！

2.你們認識小青蛙嗎？誰來介紹一下你了解的小青蛙是什么樣子的？

（預設：小青蛙身穿綠色的外衣，白白的肚皮，眼睛大大的。小時候只能生活在水中，叫小蝌蚪，長大后還可以到陸地上生活，以昆蟲為食，擅長游泳、跳躍，用舌頭捕食等。）

3.請同學們把書打開，翻到第11頁，誰能說說圖上都畫了什么？同桌互相說一說。

（預設：圖上畫了青蛙、水草、害蟲、清清的河水。）

4.請同學們觀察題目中的

“青”字，“青”是我們以前學過的生字，它是會意兼形聲字。你們看，小青蛙身穿綠色的衣裳，所以，“青”在本課指的是一種什么顏色？（生：綠色。）

同學們說對了，“青”的本義是草木萌發時的綠色。后來也指藍色或黑色。你們能說出幾個帶“青”字的表示綠色、藍色、黑色的詞語嗎？

（表示綠色：青山、青菜、青草、青松；表示藍色：青天、青云、青花瓷；黑色：青絲、青衣、青布等。）

二、練習讀兒歌，自主識記生字

出示學習任務（一）：

①練讀兒歌，并讀給同桌聽。

②取出信封中的生字卡片，自己練習讀一讀。

③你有什么好方法記住這些字，說給同桌聽。

1.這是一首好聽的兒歌，（出示）先自己練習讀一讀吧！

小青蛙

河水清清天氣晴，

小小青蛙大眼睛。

保護禾苗吃害蟲，

做了不少好事情。

請你愛護小青蛙，

好讓禾苗不生病。

（生自由練讀）

2.聽老師讀一遍兒歌，注意聽準字音，特別是自己練讀時讀不準的字，要格外用心聽。

（師范讀）

3. 想不想像老師這樣讀好兒歌啊？要想把兒歌讀好，就要把字音讀準。下面，就請拿出信封里的生字卡片，同桌之間互相認讀“眼、保、護、害、事、讓、病”這七個生字。

4.這些生字中有哪些字是你平時就見過的？在哪里見過？（學生可能在日常生活和閱讀中見到過這些字，因此可以讓學生互相說一說，運用生活中的積累來識記生字。）

5.說說你是怎么記住這些漢字的。

（“害、事”用數筆畫的方法記憶；“眼、保”用加一加的方法來記；“護、讓、病”用形聲字的方法來記。）

6.請同學們拿出詞語卡片，認讀文中出現的詞語，看看去掉拼音是否還能認識：

眼睛 保護 害蟲

愛護 事情 生病

7.因為青蛙是人類的朋友，因而我們要“保護”小青蛙，（出示“保護”一詞）誰能找到它出現在哪句詩中，讀一讀，你能用“保護”說一句話嗎？

讀詩句：“請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。”

用“愛護”說話：

我們要愛護自己的眼睛。

我們要愛護大自然。

我們要愛護環境。

三、 練讀兒歌，了解大意

這些生字大家都認識了，我們再來讀一讀兒歌，一定會讀得更加順暢、流利。

出示學習任務（二）：

①自己練讀兒歌，要讀得正確、流利。

②同桌兩人互相說一說兒歌的大意，讀懂了哪一句就把哪句講給同桌聽。

③推薦一名講得好的同學到前面匯報。

（學生練讀兒歌，說大意，推薦同學到前面匯報。這首兒歌共三句，六行。講了三層意思：

第一句，講的是池塘的環境及小青蛙的樣子：河水清澈，天氣晴朗，陽光明媚；小青蛙長著大大的眼睛，十分可愛。

第二句，講的是小青蛙的作用：保護禾苗吃害蟲，為人們做好事，是我們人類的朋友。

第三句，講的是號召小朋友們要愛護小青蛙，因為它能保護禾苗，吃害蟲，不讓禾苗生病。）

四、指導書寫生字

指導學生在田字格里書寫“青、氣、生”三個生字，重點指導“青”字。（提示學生注意坐姿及執筆姿勢）

（指導要點：仔細觀察“青、氣、生”的基本筆畫在田字格中起筆和收筆的位置。這三個字要寫在田字格正中間。首先要找準主筆，如“青”和“生”的“豎”要寫在豎中線上；“氣”字最后一筆橫斜鉤的“橫”要寫在橫中線上，“斜鉤”向右下斜。

“青”字的上半部分要寫在橫中線以上，第三橫最長，中間的橫最短，豎要寫在豎中線上；下面的“月”，撇變豎，要寫得寬一點，扁一點，穩穩地托住上半部分。）

第二課時

教學目標：

1. 學習“青字家族”的五個生字，體會漢字的字形與字義的聯系，在探究中了解形聲字的構字規律，提高自主識字能力。

2. 有感情地朗讀兒歌，讀出兒歌的趣味及音韻之美。

3. 借助“小歌謠”，加強對“青字家族”生字的記憶和區分。

教學難點：了解形聲字的構字規律，運用這個規律識記更多的生字。

教學準備：生字卡片、PPT課件，磁力拼音田字格、白板。

教學流程：

一、找朋友，走進“青”字家族

1.這節課，我們繼續學習《小青蛙》。青蛙能保護莊稼，是我們人類的好朋友。在這篇兒歌中，“青”字也有許多好朋友呢，你能從課文中找到它們嗎？請看學習任務（一）。

①請你用鉛筆把藏在兒歌中的五個“青”字的好朋友圈畫出來。

②拿出信封中“青字家族”的五個字，同桌討論，說說它們都有什么特點。

③同桌互相說一說你是用什么方法記住這些字的。

（出示課文，突出這幾個“青”字的朋友，學生按照“學習任務（一）”的要求同桌展開合作學習。）

小青蛙

河水清清天氣晴，

小小青蛙大眼睛。

保護禾苗吃害蟲，

做了不少好事情。

請你愛護小青蛙，

好讓禾苗不生病。

2. 將“清、晴、睛、情、請”分別貼在黑板上，引導學生發現這五個字的特點。

3. 小組內借助學習卡片，分別說一說自己的發現。——它們都是“青”字加了一個偏旁組成的一個新字。

4.指導學生用以前學過的方法來識記這些字。（可以用“加一加”的方法識記）

氵+ 青，就念清；

日+ 青，就念晴；

忄+ 青，就念情；

讠+ 青，就念請；

目+ 青，就念睛。

5.我們的漢字構字是有規律、有道理的，你們發現其中的規律或道理了嗎？

（預設：

“清”從水，表示與水的清濁有關。“清”的本義是水透明，因此是三點水旁。

“晴”從日，表示與太陽有關。“晴”字的本義是雨停天空無云，因此是日字旁。

“情”從心，表示與心理活動有關，所以是豎心旁。

“請”從言，表示與言語有關。“請”字的本義是拜見長上，稟告或陳說，因此是言字旁。

“睛”從目，表示與眼睛有關。“睛”的本義是眼珠，因此是目字旁。）

6.及時總結形聲字的規律：

形聲字由兩部分組成，一部分表示這個字的意思，叫形旁；一部分表示這個字的讀音，叫聲旁。凡是符合這個條件的就是形聲字。“清、晴、睛、情、請”這五個字都是形聲字。

7.讀“形聲字”的小韻文，加深記憶。

形聲字，好識記，

形音義，有聯系。

聲旁幫著辨字音，

形旁幫著辨字義。

二、讀歌謠，熟記“青字家族”

1.朗讀“識字小歌謠”，加強對這些形聲字的記憶與分辨。

識字小歌謠（一）：

有言就是請，

有水就念清。

有目大眼睛，

有日天氣晴。

用心來識記，

天天好心情。

識字小歌謠（二）：

日出天氣晴，

無風河水清。

眼睛明又亮，

用心辦事情。

來客要說請，

從小講文明。

2.出示學習任務二：

①獨立完成學習卡片（小組信封中）。

②將完成的學習卡片貼在教室側面“展示區”的白板上。

③到“展示區”觀摩同學的學習卡，并給填寫正確、書寫工整的同學貼上表示贊許的“大拇指”（每組信封中）。

3.指導書寫生字，重點指導“情”。（提示學生注意坐姿及執筆姿勢）

（指導要點：“情、清、晴、請”都是左右結構的字，這幾個字在書寫時，都是左窄右寬。“情”字的豎心旁要寫得窄一點，右點略高；“豎心旁”與“青”字要相互避讓；“青”字要寫得略寬，它的三個橫都要穿過豎中線，第三橫寫在橫中線上；“ ”的豎要寫在豎中線的左側。）

三、猜一猜，運用規律巧識字

1.猜猜下面幾個字讀什么。大家可以運用形聲字的規律大膽猜測一下。

汪、洋、欄、桿、碼、笠、腰、抱

2.教師小結：

今天，我們一起認識了五個“青字家族”的形聲字，形聲字是漢字家族中數量最多的一種，它幾乎占到漢字的80%以上，認識了形聲字，掌握了形聲字的構字規律，就可以幫助我們認識更多的生字了。同學們，課后讓我們走進漢字的王國，去結識更多的生字朋友吧！

作業設計

學完本課，可設計不同層次的自選作業，讓學生自主選擇。（學生可以從以下四項作業中任選一兩項完成）

1.把這篇小韻文有感情地讀給爸爸媽媽聽，并征求他們的意見。

2.書后的作業：想一想，填一填。

晴 情 睛 清 請

眼（睛 ） （ ）問 （ ）水 （ ）天 心（ ）

3.你還知道哪些“青”字的好朋友？請寫下來。

4.制作“漢字家族”表，可以與同學合作完成。

資料鏈接

資料1：形聲字

形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎上形成的，是由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最高產的造字形式。意符一般由象形字或指事字充當，聲符可以由象形字、指事字、會意字充當。

資料2：《“土”字族》

“土”字族

我最愛泥土，

泥土育萬物。

百花吐艷牡丹貴，

杜鵑枝頭喚春駐。

我最愛泥土，

泥土有氣度。

無數寶藏裝肚內，

外表坦誠又質樸。

我最愛泥土，

泥土重付出。

托起別墅千萬間，

自己默默仍如故。

（選自鄢文俊《字族識字千字文》）

（作者單位：東北師范大學附屬小學）

責任編輯 楊 偉