《語文園地二》教學

文本解讀

統編本一年級下冊《語文園地二》安排了五個板塊。

“識字加油站”編排了6個數量詞短語，讓學生通過生活中常用的數量詞語識字。

“字詞句運用”由兩部分內容組成：一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大小寫對照，復習鞏固《語文園地一》學過的《字母表》，為第三單元音序查字法的學習打基礎；二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導學生發現這些字中相同的部件，知道同一個部件可以出現在不同的字里面，位置不同。

“展示臺”出示了10個詞語，引導學生從其他課本上識字。

“日積月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學生學習積累經典詩文。這首詩與《語文園地一》的“日積月累”在內容上有一定聯系。

“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。

教學設計

課前預習：

完成“和大人一起讀”這一板塊的任務。具體要求：

1.在學生讀正確、讀流利的基礎上，和家人賽讀，在班級群里上傳賽讀視頻或錄音。

2.和家人一起感受陽光給大自然帶來的其他變化，在班級群中上傳視頻或照片。

教學目標：

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。

2.進一步熟記《字母表》中的大小寫字母，并能一一對應。

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字，并滲透“形旁表義”的規律。

4.展示從其他學科中學到

的漢字，激發學生自主學習的積

極性。

5.正確、流利、有節奏地朗讀古詩《春曉》，大致了解其描述的內容，背誦古詩。

6.和大人一起朗讀《陽光》，明白文章主要寫的什么，并感受陽光的美好和寶貴。

教學重點：

1.識字，積累詞句并運用。

2.進一步熟記《字母表》中的大小寫字母，并能一一對應。

教學難點：

培養學生主動識字、積極閱讀的興趣；熟記《字母表》中的大小寫字母。

課前準備：

1.“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些詞語圖片課件。

2.“展示臺”中詞語的相關出處的圖片課件。

3.收集并處理“和大人一起讀”的反饋信息，形成課件。

第一課時

課時目標：

1.進入“識字加油站”，通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。

2.通過“展示臺”展示，激發學生自主識字的興趣。

教學步驟：

一、談話引入，激發興趣

師：今天，老師要和同學們走進《語文園地二》，一路上會有很多精彩的挑戰等著我們呢。

二、識字加油站

1.出示“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”短語圖片。指導學生用完整的話說說圖中的內容，教師相機糾正并出示相關短語。

2.學生用多種形式認讀六個

數量詞短語。

3.識記七個生字。

（1）出示七個生字，根據拼音讀準字音。

（2）交流自己識記這些字的

辦法。

（3）再次出示帶有生字的六個短語，男女對讀。

如，男問：一什么車？女答：一輛車。

（4）教師簡單介紹量詞，并讓學生自己說幾組數量詞短語。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

三、展示臺

1.說一說你除了在課堂上學

習過生字，還在什么地方認識了生字。

預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

2.識記新詞語。

（1）今天，老師給你們帶來了一些新的詞語。你們認識它們嗎？讓學生認領自己會讀的詞語，相機出示拼音正音。

（2）借助拼音讀準詞語。

（3）說一說這些詞語你在哪

本書上見過。（相機出示帶有這些詞語的數學書、音樂書等圖片）

（4）師小結：識記生字的途徑有很多種。

（5）交流各自識記生字的好

方法。

（設計意圖：這一課時我們將教材的一、三兩個板塊整合在一起，原因有三：1.“語文園地”里的內容是按板塊式編排的，可以根據實際情況適當整合。2.一、二兩個板塊既是重點又是難點，尤其是第二板塊的“進一步熟記《字母表》中的大小寫字母”，因此，我們將一、三兩個板塊整合在一起，用一課時完成，將第二板塊單獨用一課時完成。3.第一板塊的重點是識字的內容，也包括識字方法，第三板塊的重點是識字的方法，也包括識字的內容，把它們整合在一起是可以的。）

第二課時

課時目標：

1.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。

2.初步學會通過加偏旁的方法識記生字，并滲透“形旁表義”的規律。

教學步驟：

一、找一找，連一連

1.復習背誦字母表。

（1）指名按順序背誦。

（2）全班按順序背誦。

2.出示大小寫字母，仔細觀

察，說一說大小寫字母字形上的特點。

交流自己的發現，教師小結。

找出大小寫字形有變化的字母，重點識記。

3.動手連一連，師生評價。

4.“找朋友”游戲。

二、讀一讀，想一想

1.出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

2.給這兩個字加偏旁，組字

并組詞。

3.分別說一說帶有“日”和

“寸”的字的特點。

4.師小結，滲透“形旁表義”的規律。

（設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要學習內容。要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式，是以后學習音序查字法的基礎。本課先復習《語文園地一》的相關內容，背誦字母表，然后出示大小寫字母，仔細觀察大小寫字母字形上的特點，再重點識記大小寫字形有變化的字母，最后動手連一連。“連一連”后，又通過“找朋友”游戲進行鞏固，加強識記。

關于“形旁表義”的規律，這節課只做滲透，以后遇到形聲字再加強認識。）

第三課時

課時目標：

1.正確、流利、有節奏地朗讀古詩《春曉》，大致了解其描述的內容，背誦古詩。

2.和大人一起讀《陽光》，享受一起閱讀的快樂，感受陽光的美好和寶貴。

教學步驟：

一、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2.學生借助拼音自由練讀古詩，畫出不認識的字并多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀。

4.教師范讀，學生模仿教師朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

5.想象交流：

結合插圖：這首詩描繪了雨后春天早晨的景色，朗讀這首詩，說一說，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

結合《語文園地一》中“日積月累”里的八個詞：朗讀這首詩，說一說，你能聯想到哪些詞？

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

二、分享“和大人一起讀”的快樂

1.分享自己讀得最好的部分。

2.課件展示與大人賽讀的優

秀視頻、錄音。

3.說說與家人賽讀時的趣事。

4.課件展示，交流陽光給大自然帶來的其他變化。

5.教師配樂朗誦《棉鞋里的陽光》，讓學生感受陽光與愛。

（設計意圖：“日積月累”的教學包括三個環節：

1.教師通過錄音以及示范朗讀，指導學生朗讀，感受古詩的語言美。

2.通過觀察課文插圖想象畫面，指導學生理解古詩《春曉》，獲得初步的情感體驗，再聯系《語文園地一》中“日積月累”里的八個描寫春天的詞，既進一步加深對這首詩的理解，又鞏固了前一個“日積月累”。

3.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

這三個環節就是感受美、理解美、創造美。

關于“和大人一起讀”，溫儒敏教授在《統編語文教材怎么教？》中說：“推出‘和大人一起讀’欄目，不僅是引發小朋友的讀書興趣，還希望把家庭閱讀帶動起來。”然而，如果沒有督促、分享和評價，“和大人一起讀”很容易流于形式。我們要求課前先完成“和大人一起讀”這一板塊的任務，并在班級群里上傳相關的視頻、錄音、照片，這是督促、分享，也是集體評價。在班里分享自己讀得最好的部分、課件展示與大人賽讀的優秀視頻、說說與家人賽讀時的趣事、交流陽光給大自然帶來的其他變化，這也是集體評價。教師配樂朗誦《棉鞋里的陽光》，與本環節的教學目的——感受陽光的美好和寶貴是一致的。這樣設計，將課外與課內聯系起來，將學校與家庭聯系起來，將“和大人一起讀”中的“大人”的內涵盡可能地擴大，以求得教育資源與成效的最大化。）

作業設計

1.將家里看到的物品用數量詞短語的形式說給爸爸媽

媽聽。

2.生活識字大比拼。將本周你從生活中認識的字詞記錄下來，小組比比，看誰認得最多。

（設計意圖：作業1是讓學生以自己熟識的事物為對象，知道說不同的事物要用不同的量詞，進行語言的積累。以親子互動的方式口頭完成，具有游戲性，不會增加學生的作業負擔。這符合一年級學生的年齡特點。

作業2在于促進形成一個在生活中主動識字的氛圍，調動學生的積極性，使學生養成在生活中主動識字的習慣，然后通過小組評比、展示、促進，讓每位學生都能體會到自主識字的樂趣和成就感。）

資料鏈接

棉鞋里的陽光

早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？ ”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

“為什么呢？ ”小峰又問。

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”

吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說： “這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問： “咦，棉鞋怎么這么暖和？ ”

小峰笑了笑，說： “奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！”

（作者單位：安徽寧國市津南小學）

責任編輯 田 晟