四年級“中心發(fā)散寫具體”習作教學設計

教學目標：

1.認識中心發(fā)散的寫作方法，了解幾種常見的中心發(fā)散類型。

2.形成中心發(fā)散的寫作思維方式，學會運用該方法把事物寫細致具體。

教學過程：

一、觀察校園，不同角度發(fā)現(xiàn)美

1.同學們，校園是我們學習知識的殿堂，是我們快樂成長的樂園。在我們心中，校園總是那么美。那你覺得校園哪里最美呢？

2.大門、花池、噴泉等地點的變化，讓我們全方位地領略了校園之美。我們還可以從什么角度去感受校園之美呢？

3.四季變化是大自然的神奇本領，它為我們創(chuàng)造了一幅幅奇妙的畫卷。校園的四季，你留心過嗎？

4.再往細微處看，一天之內校園的景象又是否相同呢？

5.所以我們也可以從時間變化的角度來感受和描繪校園之美。

二、讀文交流，不同感官體會美

1.還可以從什么角度感受美呢？一起來看朱自清《春》中描寫春天的一段話。（出示）

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你……牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。

2.請一位同學朗讀，其他同學一邊聽一邊想：這段文字是從哪些方面來描寫春天的？

（交流文字中的觸覺描寫、嗅覺描寫、視覺描寫、聽覺描寫等。）

3. 所有這些不同感覺的描寫，我們可以統(tǒng)稱其為“感官變化”。感官變化讓朱自清筆下的春美得真真切切。

三、總結練習，會用中心發(fā)散

1. 像這樣沿著一個中心點從不同時間、不同地點或者不同感官等角度，將一個內容細節(jié)化、具體化的寫作方法，我們稱之為“中心發(fā)散”。中心發(fā)散可以將一句話擴展成一段文字，甚至一篇文章。

2.試一試：（出示練寫要求）

（1）以“忙碌的媽媽”為主題寫一段話，記得從不同角度中心發(fā)散喲！

（2）限時8分鐘。

3.評一評：根據(jù)下列表格進行星級評價。

（1）完成后，根據(jù)評價要求，自己評一評能得幾顆星。

（2）教師在巡視過程中捕捉精彩的片段，并

請小作者分享。

（3）對照習作要求，大家覺得他能得幾顆星？

4.讀一讀：口訣鞏固。

時間變化細微察，

地點變化全方位，

感官變化臨其境，

中心發(fā)散寫具體。