愛，是教師心中永恒的一抹陽光

摘要：教育都對“后進(jìn)生”的愛同，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果面故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠人道主義情懷的自然流露。只要我們以寬闊的胸懷、博大的母愛去關(guān)心、愛護(hù)他們，用真情去感化他們，最終會(huì)融化他們的自卑、冷漠、對立之心，使他們逐漸親其師，感其情，聽其言。其實(shí)學(xué)時(shí)很多不經(jīng)意的小事，當(dāng)我們自己早已淡忘，但是孩子卻已銘記在心。愛，是教師心中永恒的一抹陽光。

關(guān)鍵詞：愛 后進(jìn)生 溝通

最近我又重新讀了一遍《做最好的班主任》，它對我——一名普通的小學(xué)教師，在教學(xué)方面有很大的啟發(fā)：其中我感觸最深的是李鎮(zhèn)西校長對后進(jìn)生的愛：“愛，是教育的前提；對‘后進(jìn)學(xué)生’來說，這種‘愛’尤其應(yīng)該是真誠的。換句話說，教育者對‘后進(jìn)學(xué)生’的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的‘平易近人’，而是教育者真誠人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然地把‘后進(jìn)學(xué)生’看作朋友時(shí)，這些頑皮的‘后進(jìn)學(xué)生’也會(huì)不知不覺地把我們視為哥兒們。我與‘后進(jìn)學(xué)生’們吃喝玩樂：星期天，和他們一起去公園，在草坪上摔跤、斗雞；假期，和他們一塊兒徒步去郊外旅游，在田野追逐；他們有了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我?guī)麄兂曰疱佉允緫c賀……

這段話讓我想起前不久畢業(yè)的小皓。

記得前年小皓剛從老家轉(zhuǎn)入我們學(xué)校。有一次下課時(shí)，一位老師把小皓交給我，生氣地說：“王老師，小皓不僅自己不讀書，還愛搗亂。不是上課講話，就是下座位去欺負(fù)其它學(xué)生，搞得我們無法上課?！碑?dāng)時(shí)我就給他做“思想政治工作”，他一直低著頭。他口頭答應(yīng)會(huì)改正，我相信他會(huì)自己管好自己。但第二天就死灰復(fù)燃，甚至變本加厲。有幾個(gè)孩子被他打傷和抓傷。和他談話時(shí)，總會(huì)歪著頭斜著眼，還會(huì)不停地說是其它同學(xué)說他，他才去打他們的。

后來我們也多次與小皓溝通、去他家家訪。了解到他的家庭情況，得知孩子沒有媽媽，只有一個(gè)爸爸，他爸爸對他也不太關(guān)心，也把自己的責(zé)任推給老師：“我天天上班，沒時(shí)間管，也管不了他，交給老師，你們要把他教育好?！?/p>

我們心里五味雜陳：可能孩子是缺失父愛和母愛，沒有安全感，我們只有每天花更多的時(shí)間和愛，與他好好交流溝通，想不同的方法才是解決問題的關(guān)鍵。后面他屢次犯錯(cuò)，我們就進(jìn)行一次次的觸膝談心，那時(shí)自己的孩子還很小，卻沒時(shí)間照顧……但是責(zé)任心驅(qū)使我堅(jiān)持下來了。有一天下午，我提了好幾提作業(yè)本，手都提紅了。正好小皓看到了，他提起本子就往我們的辦公室走。當(dāng)時(shí)我就在班上表揚(yáng)了他，他很開心。他跑步很快，我就鼓勵(lì)他積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并讓全班學(xué)生一起給他加油，讓他感受集體的溫暖。在班級里，我讓品學(xué)兼優(yōu)的班長與他同桌，讓同學(xué)們和他做好朋友，來關(guān)心他。慢慢地他學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)自己的情緒了，能與我們好好溝通了。

我們的學(xué)校在山上，冬日里風(fēng)比較大，有一次我看到他的手被吹了好幾道口子。我說“小皓，過來，我?guī)湍悴敛潦?。”我拿起自己的護(hù)手霜給他仔細(xì)地擦著，擦完后跟他說：“這支護(hù)手霜送給你了，記得每天都要擦呀！”他說了聲謝謝走了。

不久后的一天，他從家里帶回一支新的護(hù)手霜，他說：“王老師，給你，你的手也要多擦擦才行呀！”我有時(shí)加班在圖書館搬舊書、整理書架，他也不請自到。老師的話他會(huì)聽，成績也慢慢提升了，上課不吵了，也不和同學(xué)打架了。

有一次，我問他，我曾無數(shù)次苦口婆心，都不見效，怎么一下子就轉(zhuǎn)變過來了呢？他說，就是那次幫他擦手，“那時(shí)，我感覺到老師多么愛我、多么關(guān)心我，就像我的媽媽一樣。我心里涌起了溫暖的感覺！”是呀！只要我們要以寬闊的胸懷、博大的母愛去關(guān)心、愛護(hù)他們，用真情去感化他們，最終會(huì)融化他們的自卑、冷漠、對立之心，使他們逐漸親其師，感其情，聽其言。小學(xué)畢業(yè)，小皓和他爸爸回老家了，走的時(shí)候跟我說以后要來學(xué)校看望我，到現(xiàn)在時(shí)不時(shí)也會(huì)收到他的信息。再次讀到《做最好的班主任》這本書時(shí)，小皓便時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前。每個(gè)學(xué)生不可能都能成為優(yōu)秀學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生都有成為優(yōu)秀學(xué)生的可能，我們可以做的應(yīng)該是讓這種可能成為現(xiàn)實(shí)，而不是消滅這種可能，雖然你的學(xué)生不能成為偉大人物，但是我們可以讓學(xué)生成為更好的自己。

作為教師，面對充滿創(chuàng)造力的學(xué)生，我們需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我們需要提供理想的翅膀和成長的階梯，我們需要借助一切教育外力幫助學(xué)生，但我們絕不可低估學(xué)生，絕不可給學(xué)生貼標(biāo)簽，更不可限制學(xué)生的發(fā)展。一位有愛心、懂情感的老師會(huì)帶給學(xué)生很多感動(dòng)和美好的回憶。其實(shí)當(dāng)時(shí)很多不經(jīng)意的小事，當(dāng)我們自己早已淡忘，但是孩子卻已銘記在心。愛，是教師心中永恒的一抹陽光。

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